在传统教育领域，高校谈慕课，中小学谈微课，似乎成为这两年来的时尚。事实上，在教育信息化和智慧校园等政策的推动下，微课在中小学等基础教育中的应用确实已经兴起，在山东潍坊昌乐一中，微课已经应用了半年多的时间，而且一直使用至今……

　　在传统教育领域，高校谈慕课，中小学谈微课，似乎成为这两年来的时尚。事实上，在教育信息化和智慧校园等政策的推动下，微课在中小学等基础教育中的应用确实已经兴起，在山东潍坊昌乐一中，微课已经应用了半年多的时间，而且一直使用至今。 
　　
　　他们的做法是：微课配导学案，一节微课有一个导学案，导学案就是我们经常说的教学任务单，这节课要讲什么东西，讲到哪个地方，前期需要进行规划，而微课主要是任务单上的重点和难点。一张任务单可对应两个微课或者三个微课，然后学生晚自习的时候通过微课来学习，第二天上课的时候再讨论，类似可汗学院 的魅力，如果说颠覆的是什么？这就是我们现在的教育要改革的部分。以前的填鸭式给我们的应试教育烙印太深了。”​   　　做微课一定是回归教师本身，一个数学老师，他是最好的微课创造者，不要指望一个信息中心的人或者是一个计算机老师来帮你实现微课制作的梦想。任何一个学校当中，凡是在信息化方面走出一条独特路子的都是学科的老师，而不是那些专门搞信息技术的。如果回到学科上，回到培训上，回到教育本身上来，微课这种草根的方式非常合适。​   　　微课的兴起，让我们看到移动学习越来越被人们接受，而微课这样一场自下而上的变革，在推动教育信息化进一步普及的同时，也在潜移默化地影响着我们传统的课堂教学，影响着越来越多的一线教师。或许未来的某一天，微课会成为移动学习大发展的一个引擎，推动大家在移动互联网时代学习方式的改变。​  
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