不用带一大堆书本,背沉甸甸的书包,拎个平板电脑就去上学。近日,成都玉林小学展示了数学、英语等用电子产品来进行互动教学的公开课,让全省各地来的专家、教师代表叹为观止。

  不用带一大堆书本,背沉甸甸的书包,拎个平板电脑就去上学。近日,成都玉林小学展示了数学、英语等用电子产品来进行互动教学的公开课,让全省各地来的专家、教师代表叹为观止。
  课堂上,学生人手一台平板电脑,老师没有教科书,也不拿粉笔,而是直接在电子白板上写写画画。师生通过电子白板、平板电脑教学、互动。目前,这种前卫的“电子书包”教学方式,已经在我省部分学校进行尝试。
  课件装进“电子书包” 人机互动学习效率高
  上午第一节课,成都市玉林小学袁春梅老师执教一年级数学课“认识图形”。记者现场看到,学生们手中的“电子书包”形状类似于ipad平板电脑,是集课本、工具书、课堂及家庭作业、师生互动于一体的电子移动终端产品。
  开机后,“电子书包”界面出现注册人的信息,用注册的用户名登录,点击“开始学习”按钮,就可以打开里面存储的教材、练习。此时,袁老师的主机已与全班学生的“电子书包”联网,讲课的内容通过投影仪在两块电子白板上播放。
  
  只见袁老师用手指在电子白板上一划,上面出现了长方体、正方体、圆锥体,随即她又用手指在三种形体上轻轻一划拉,分别取下了长方形、正方形、三角形,让学生们结合自己带来的模型,来认识这三种基本图形。随后,袁老师又请学生给刚刚认识的图形拍照,大家端起平板电脑,对着桌上的模型“咔嚓”“咔嚓”一阵拍摄。
  布置作业开始,袁老师要求学生们在平板电脑上画出三种图形,大家立即把长方体、正方体、圆锥体模型贴在平板电脑上,画出平面图。两分钟后,每一个学生的作品就展示在了电子白板上。袁老师现场对作业进行修改,哪些学生画得好,哪些学生画的不规则,现评现改,一目了然。
  之后,袁老师又在电子白板上轻轻一划,出现了各种长方形、正方形、三角形的道路交通标识图案,让大家来识别。学生们很兴奋,七嘴八舌讨论起来,仿佛一堂交通知识课。
  “这样一堂课,如果是在以往的传统课堂,老师用粉笔在黑板上现画、现教各种图形,学生动笔在纸上画,批改作业等,起码要2节课,如今只用一节课就完成了。课堂容量大,学生兴趣浓,不错。”玉林小学校长郭先梅说。
  十多斤“书包”变两斤 信息化建设给学生减负
  为推动教育信息化建设,给学生减负。目前,中央电教馆正在和四川文轩集团联合,研发基于云技术的“电子书包”课堂。“电子书包”不单只是一个平板电脑,它还是一个完整的教学应用系统,系统中集纳了各年级各学科的海量网络学习资源。
  从去年起,在成都市玉林小学、成都金牛区解北路小学、成都七中育才学校、绵阳中学等省内部分学校,都已尝试将“电子书包”带进课堂。同时,学生也不需要另外交费,全部设备由学校购买运行。
  成都市解北小学校长张志认为,“电子书包”进入课堂,能更好促进师生互动。她说:“让学生通过‘电子书包’做练习题,教师能很快了解到学生掌握知识的情况,并据此调整自己的教学内容。”
  “平时上学,要背十多二十斤重的书包,要回家做几个小时作业,像现在这样只用提2斤重的‘电子书包’上学,在课堂上完成作业,太好了,”成都玉林小学三年级学生小宇说。在成都七中初一学生王熙龙看来,翻阅电子课本,查阅电子资料,还可以在线和老师沟通交流,学习效率大大提高。
  与普通平板电脑不同的是,“电子书包”并不是开放的操作系统,不能随意安装娱乐应用软件,学生无法用它做与学习无关的事情,里面所有的资料都来源于老师,因此不必担心学生用它来玩游戏。
  也有家长担心,使用平板电脑上课,是否会对学生视力造成一定影响?对此,王晓芙表示:试点阶段“电子书包”是作为教学的一个辅助手段,学生上课不是每分钟都看屏幕,也要听老师讲解。目前中央电教馆正在全国范围内采集数据进行课题研究,就现有掌握的样本数据分析,只要不在课堂上连续使用很长时间,这种显示屏不会对学生眼睛造成什么危害。
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