不用带一大堆书本，背沉甸甸的书包，拎个平板电脑就去上学。近日，成都玉林小学展示了数学、英语等用电子产品来进行互动教学的公开课，让全省各地来的专家、教师代表叹为观止。

　　不用带一大堆书本，背沉甸甸的书包，拎个平板电脑就去上学。近日，成都玉林小学展示了数学、英语等用电子产品来进行互动教学的公开课，让全省各地来的专家、教师代表叹为观止。
　　课堂上，学生人手一台平板电脑，老师没有教科书，也不拿粉笔，而是直接在电子白板上写写画画。师生通过电子白板、平板电脑教学、互动。目前，这种前卫的“电子书包”教学方式，已经在我省部分学校进行尝试。
　　课件装进“电子书包” 人机互动学习效率高
　　上午第一节课，成都市玉林小学袁春梅老师执教一年级数学课“认识图形”。记者现场看到，学生们手中的“电子书包”形状类似于ipad平板电脑，是集课本、工具书、课堂及家庭作业、师生互动于一体的电子移动终端产品。
　　开机后，“电子书包”界面出现注册人的信息，用注册的用户名登录，点击“开始学习”按钮，就可以打开里面存储的教材、练习。此时，袁老师的主机已与全班学生的“电子书包”联网，讲课的内容通过投影仪在两块电子白板上播放。
　　
　　只见袁老师用手指在电子白板上一划，上面出现了长方体、正方体、圆锥体，随即她又用手指在三种形体上轻轻一划拉，分别取下了长方形、正方形、三角形，让学生们结合自己带来的模型，来认识这三种基本图形。随后，袁老师又请学生给刚刚认识的图形拍照，大家端起平板电脑，对着桌上的模型“咔嚓”“咔嚓”一阵拍摄。
　　布置作业开始，袁老师要求学生们在平板电脑上画出三种图形，大家立即把长方体、正方体、圆锥体模型贴在平板电脑上，画出平面图。两分钟后，每一个学生的作品就展示在了电子白板上。袁老师现场对作业进行修改，哪些学生画得好，哪些学生画的不规则，现评现改，一目了然。
　　之后，袁老师又在电子白板上轻轻一划，出现了各种长方形、正方形、三角形的道路交通标识图案，让大家来识别。学生们很兴奋，七嘴八舌讨论起来，仿佛一堂交通知识课。
　　“这样一堂课，如果是在以往的传统课堂，老师用粉笔在黑板上现画、现教各种图形，学生动笔在纸上画，批改作业等，起码要2节课，如今只用一节课就完成了。课堂容量大，学生兴趣浓，不错。”玉林小学校长郭先梅说。
　　十多斤“书包”变两斤 信息化建设给学生减负
　　为推动教育信息化建设，给学生减负。目前，中央电教馆正在和四川文轩集团联合，研发基于云技术的“电子书包”课堂。“电子书包”不单只是一个平板电脑，它还是一个完整的教学应用系统，系统中集纳了各年级各学科的海量网络学习资源。
　　从去年起，在成都市玉林小学、成都金牛区解北路小学、成都七中育才学校、绵阳中学等省内部分学校，都已尝试将“电子书包”带进课堂。同时，学生也不需要另外交费，全部设备由学校购买运行。
　　成都市解北小学校长张志认为，“电子书包”进入课堂，能更好促进师生互动。她说：“让学生通过‘电子书包’做练习题，教师能很快了解到学生掌握知识的情况，并据此调整自己的教学内容。”
　　“平时上学，要背十多二十斤重的书包，要回家做几个小时作业，像现在这样只用提2斤重的‘电子书包’上学，在课堂上完成作业，太好了，”成都玉林小学三年级学生小宇说。在成都七中初一学生王熙龙看来，翻阅电子课本，查阅电子资料，还可以在线和老师沟通交流，学习效率大大提高。
　　与普通平板电脑不同的是，“电子书包”并不是开放的操作系统，不能随意安装娱乐应用软件，学生无法用它做与学习无关的事情，里面所有的资料都来源于老师，因此不必担心学生用它来玩游戏。
　　也有家长担心，使用平板电脑上课，是否会对学生视力造成一定影响?对此，王晓芙表示：试点阶段“电子书包”是作为教学的一个辅助手段，学生上课不是每分钟都看屏幕，也要听老师讲解。目前中央电教馆正在全国范围内采集数据进行课题研究，就现有掌握的样本数据分析，只要不在课堂上连续使用很长时间，这种显示屏不会对学生眼睛造成什么危害。
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