“慕课”把名师送进偏远山区

如果能把人大附中老师的经验传授给全国各地的中学教师，把他们的课堂开放给全国各地的学生，那么，这不就等同于全国各地的学生都可以来上人大附中了吗？如今，随着“慕课”项目的推动，这个梦想已经逐渐变得清晰。

　　位于内蒙古草原深处的和林二中的学生，与远在千里之外的人大附中学生同上一堂课。

　　提起人大附中，很多人都把她当作优质教育的代名词，很多北京的家长和孩子更是梦寐以求进入这所名校就读；而能到这里进修或学习，对于外地学校的老师和学生来说，同样无异于一场“朝圣之旅”。如果能把人大附中老师的经验传授给全国各地的中学教师，把他们的课堂开放给全国各地的学生，那么，这不就等同于全国各地的学生都可以来上人大附中了吗？如今，随着“慕课”项目的推动，这个梦想已经逐渐变得清晰。
千里之外

　　同上一堂课

　　在人大附中东门的南侧，一个名叫“国家基础教育资源共建共享联盟”的机构设立在此，联盟主席就是人大附中校长刘彭芝，她的助理王军在这里负责着一个名叫“慕课”的公益教育项目。

　　“慕课”是个舶来品，是MOOCs的音译词，这是一种在线课程开发模式。有了慕课，教学便突破了时间和空间的限　　制，无须一定要坐在那间教室里，世界各国的学生都可以在同一时间听取同一教师的同一课程。在国外，互联网时代的来临让慕课的发展日新月异，这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。但在中国，慕课还仅仅处于一个起步阶段，人大附中就是探索慕课这种教学新模式的先行者。结合实际情况，他们在慕课的基础上进行了优化和改造，创建了“双师教学”这样一个创新性的教学模式。

　　2013年8月，国家基础教育资源共建共享联盟、中国人民大学附属中学、友成基金会三方共同发起了“双师教学”项目，旨在促进教育均衡，让那些贫困地区的学校也能享受到人大附中优质的教育资源。这个项目利用网络把人大附中的优质课程同步直播到广西、重庆、内蒙古、河北、北京等省、市、区的10余所试点推广学校。因为还处于试点阶段，开始的规模并不大，在人大附中选择了初一年级的一个班作为试点班，将数学课的教学内容同步录像，直播给推广学校的学生们。各地的推广学校也选择了一个或几个班作为试点，在数学课的教学中使用人大附中的教学录像，在人大附中教师远程主讲课程结束后，再由当地的老师根据本班情况有针对性地进行辅导。同时，人大附中老师的教案、习题、试题等教学资源也与试点学校共享，放在网站上供老师们自由下载。

　　数学课

　　从零花钱开始

　　“双师教学”的第一节课，是由人大附中的李颖老师主讲的。这堂课让各地的老师和学生看到了人大附中的与众不同：李颖老师并没有照本宣科地去讲教材上第一章第一节的《正数和负数》，她的主题是《数学与生活密不可分》。“大家都知道数学是很有趣的，在实际生活中很有用。我们今天就来说说你了解的数学在我们的生活中起到了什么作用。大家谁可以举个例子，说说数学给我们带来了怎样的方便？”李颖老师的这一番开场白立即引起了学生们的浓厚兴趣，大家踊跃地举手回答。老师的衣领处别着麦克风，同学们发言时也都用话筒，这确保了远程教学另一头的师生们可以清晰地听到课堂上的声音。

　　“我出去旅游，妈妈给了我零用钱，我要用数学来计算好这笔钱应该怎么花。”“上学的时候不能迟到，我们要用数学的方法计算好每天起床、洗漱和吃饭、坐车的时间。”“食堂要根据每天用餐的人数来计算好应该购买的食材，买多了浪费，太少了又不够吃。”……学生们的回答头头是道，李颖老师接过话头再跟大家分析一下数学是如何在这些生活小事当中发挥作用的。学生们头脑灵活，思维开阔，答案很快就从简单的生活琐事延伸到有重大意义的事情上，“数学上的黄金分割在绘画、雕塑、建筑等艺术领域都有体现，模特的漂亮身材也是符合这个比例的。”“建筑师画图纸时不可能根据实际大小来画，我们就要用到数学上的比例尺。”“蜂巢的结构是最节省材料的，我们运用几何知识，把它融入到建筑学当中。”……这种热烈讨论的活跃氛围传输到网络的那一头，也同步感染着试点学校那边的师生们。也许很多孩子还没有想到数学在生活中具有这么重要的意义，网络那头的讲解让他们受到点拨，思路豁然开朗。

　　进度不同

　　各有妙招

　　课程刚上线的时候，广西、河北等推广学校的学生们看的是课程直播，但问题很快显现出来—人大附中的学生基础较好，课程进度很快，老师出题的难度也比较大。而当初选择推广的试点学校时是本着公益的目的，选取的大多是贫困地区的学校，学生的基础相对较差，听人大附中老师讲课，难免跟不上进度，做习题时也显得有些吃力。虽然人大附中的老师和学生一直在互动，但当地的学生只是愣愣地看着直播，没有老师提问、学生回答的环节，学生参与不到教学当中。视频往往看不到15分钟，学生就开始走神了，甚至有人打起了瞌睡。各个学校开始琢磨适合自己的办法，他们因材施教，对教学策略进行了调整。很多学校不再观看视频直播，而是将教学录像下载下来，由当地的老师先学习，消化吸收人大附中教师的课程内容和教学方法，筛选出其中适合自己学生的段落；放映中途，遇到重要的知识点或难点随时暂停，老师会在此基础上再给学生们进行深入细致的补充讲解。听完远程授课，当地的老师会再根据本班情况与学生的反应，组织学生讨论，解答学生疑惑，引导学生练习。

　　河北承德赞皇德裕学校的数学课就是这样进行的。这节课要讲的是《平面直角坐标系》。一上来，先要复习一下上节课的内容。张雪珍老师并没有直接播放人大附中的教学录像，而是先抛出了一连串的问题：“平面直角坐标系的定义是什么？”“平面直角坐标系是由哪些要素构成的？”……张老师边说边在黑板上画出两条垂直交叉的直线，引导学生为它添上原点、箭头、单位长度、“X、Y”。讲到这里，老师话锋一转，“同学们知道现在全世界都关注的一件大事是什么？”下面有学生喊出了“失联飞机”的答案。“对，就是失联飞机。那我们怎么确定失联飞机的位置呢？就是利用地球的经度和纬度，在平面直角坐标系上确定飞机所在的那一个点……”与人大附中的老师一样，张雪珍老师也很重视数学在日常生活中的应用，讲课时不时地会将平面直角坐标系的作用和我们的生活联系起来。直到学生们画完了图、做完了练习题，张老师才将人大附中的录像播放给他们，这时的学生经过前半节课的复习，再来看人大附中的课程，显得非常得心应手。那边老师和学生之间的互动以及习题的讲解让他们再次巩固了知识点，对这节课的印象更加深刻。

　　试点班成绩

　　高出几十分

　　一学期以后，项目组对试点学校的期末成绩进行了统计，“双师教学”的效果特别显著。他们把试点班级和平行班的成绩放在一起比较，惊喜地发现大部分“双师教学”班级的成绩要比同校其他年级高出几十分。广西阳朔朝板山中学，年级平均分是56.6分，而试点班的平均分却高达92.7分；内蒙古和林二中，年级平均分是39.5分，试点班则为59.7分；河北赞皇县德裕学校，年级平均分36.9分，试点班54.3分……

　　项目组前往试点学校考察时，试点班的学生精心绘制了黑板报迎接来自北京的客人。河北赞皇德裕学校九班的杨佳蕊写道：“在小学的时候，数学是我的弱项，老师讲的课我只能听懂一部分，解题思路也只局限于一种，有些复杂的题根本不会做。有时看着题太繁乱就连看也不想看了，自己不动脑，只等老师讲解。如果老师讲后还是听不懂，就只能借鉴别人的了。”杨佳蕊升入初中，参加了“双师教学”，这才觉得自己可以跟上老师的脚步了。“刘老师讲课详细，语言精练，分析问题透彻，有很强的吸引力和感染力，我被刘老师深深地吸引了，听得认真、专心。”杨佳蕊说，人大附中的同学让她最佩服的一点就是，他们踊跃回答问题，一道题可以用好几种思路来解决。她自己也暗下决心，一定要向人大附中的同学学习，开拓自己的思维。渐渐的，她也尝试着换一个角度来想问题，自己也可以用不同的方法来解一道题了。

　　王军说，目前人大附中的“双师教学”项目还仅有13所试点学校，开设的课程也仅有数学一科。“下一学年，‘双师教学’还将开展更多学科、更多年级的课程，比如增加语文和书法的课程。另外，试点学校也将再增加20多所，让更多的师生享受到优质的教育资源。”