厦门多所中学酝酿“幕课”在线课堂进基础教育

　　事实上，如何利用信息技术更好地促进教育一直为各界所关注。去年，厦门教育事务受理中心曾面向全市调查自动录播系统现状。该中心称，市教育局计划建成一套“视频互动教学及网络研修系统”，并将此套系统与自动录播系统相结合进行建设。这套系统可以实现在线学习，也可用于教研交流，还能同步传输课程。比如，岛外某些农村校没有开设音乐课、美术课，就让岛内老师上一堂课，现场同步传输到岛外学校，用技术手段促进教育均衡。目前，该系统正在规划中。

　　双十中学:以数学为试点，预计期中考后正式启动

　　双十中学高二理科数学备课组组长王成焱说，如何把“慕课”引入高中课堂，学校备课组一直在谋划，目前大体思路已经出来了，预计期中考后正式启动。

　　“与大学‘慕课’不同的是，我们的‘慕课’以一个或几个知识点作为一个教学视频。”王成焱介绍，在具体操作上，针对某个知识点，可以选出几位擅长讲授该内容的老师，由他们分别录制5到10分钟的教学视频，再从中挑选最好的在课堂上播放，同时发布在网络平台上，学生可随时上网查看。

　　传统的教学中，每个老师负责一到两个班级教学，分别对自己所任教的学生负责。改革后，老师们将分工合作，备课组将选取重要知识点，分配给不同的老师，每个老师完成几个知识点的录制，成品大家共享。这样可以发挥各位老师的优势，让优质资源实现最大化利用。如果这次数学试点做得好，可能在校内向其他学科推广。

　　科技中学:正收集外地做法，或在创新实验班试点

　　科技中学团委书记马传捷也表示，他正准备向学校领导提建议，“我们学校和厦大合办的创新实验班，可以考虑实施‘ ’的可能性。”

　　马传捷说，“慕课”是真正把课堂还给学生。以往的课堂，老师讲解，课后学生自己消化；现在，老师针对某个知识点提前录制视频放在网络上，学生有了菜单式的选择，可以反复看，还可以留言反馈，课堂就留给大家讨论。这样有思想、观点碰撞的课堂，看重的不是知识本身，而是关注学生学到了什么。

　　目前，马传捷正在收集外地做法，研究他们的经验得失。他打算写篇文章，向学校领导提建议，比如能否在创新实验班做做试点。

　　尚未完全满足需求，但会冲击线下教育

　　厦门几所高中开设了中外合作办学班，引进的是国外教材，假如网络在线课堂开放了，是否会对其办学乃至招生产生影响？厦门外国语学校工会主席、特级教师黄亮生表示，目前影响还不大，因为学生需要的是完整系统的课程，“慕课”现有水平还很难完全满足学生需求。相比而言，目前高校的“慕课”更成熟一些，中国中小学阶段的“慕课”还处于起步阶段。

　　厦门七彩鹭教育校长宋瑞晖认为，在线教育发展进入了加速期，早晚会对线下的教育机构产生正面冲击。要拥抱在线教育，使线上、线下有效结合。启德学府厦门分公司市场经理庄府也表示:“在线教育给出国留学考试培训带来了一定的冲击，但是线下教育重视学生价值观的建立，个性化、实践能力的培养。另外，我们可以举办很多活动，这些是在线教育无法做到的。”

　　趋势：所占比例会逐年增加，要成为主流没那么快

　　海沧教育局招生办负责人沈纪文指出，“慕课”有其优势，可以作为课堂教学的一种补充，但还无法完全取代课堂。假如把厦门某个名校特级教师录的课程放到网上公开，全厦门的孩子都能听他的课，固然是好，但是教学不只是看看视频就可以了。

　　“传授知识只是教学的一部分，更多的是教会学生做人，这里面还涵盖了老师个人魅力等要素。”沈纪文说，在线教育实现了知识传递的便捷性，但是，中小学生的自控力还不够，一上课只看视频，有多少学生感兴趣？课堂很多东西是网络无法取代的，老师一个鼓励的眼神可能影响孩子终身。学生通过自己的方式在线学习，无法获得课堂所能带来的效果。

　　黄亮生也认为，“慕课”是一个很好的辅助手段，所占比例会逐年增加，但如果说要成为主流，恐怕没那么快。他所期待的是，我们能多一些超前的探索。

　　黄亮生说，厦外在澳大利亚有几所友好学校，那些学校都是iPad课堂，老师上课通过iPad控制，学生能上哪些网站不能上哪些网站提前设置好。那里的学生课堂通过网络，教师讲得少，学生动得多，我们看完以后都深有感触。“厦门作为改革开放的窗口，有条件先行先试，我们很期望看到多一些适应现代教育的规划、超前的探索。”