慕课进中小学能否为教学加分

“将一个或几个知识点编辑成一段5到15分钟的视频，学生通过观看视频掌握知识、进行复习，课堂上通过与老师的交流，巩固知识点。”近日，慕课学习与翻转课堂教学研讨会上，华东师范大学慕课中心负责人表示，基础教育将慕课与翻转课堂相结合，体现出新的个性。

　　“将一个或几个知识点编辑成一段5到15分钟的视频，学生通过观看视频掌握知识、进行复习，课堂上通过与老师的交流，巩固知识点。”近日，慕课学习与 相结合，体现出新的个性。这是未来基础教育发展的方向，对促进教育公平也有重要作用。但就目前来看，想要达到这一理想模式还要面对不少困境和疑惑。一线教师对慕课学习和翻转课堂怎样理解、微视频录制技巧如何掌握，“翻转”后的课堂教学还有待进一步改善。

　　慕课会否增加学生负担

　　2011年起，慕课之风席卷了高等教育界。无独有偶，在基础教育界，借助数字化技术，一场以翻转课堂为手段的变革也迅速到来。专家认为，慕课与翻转课堂的有机结合正形成一场自班级授课制度以来教育领域最大的变革。

　　去年，华东师范大学成立国际慕课研究中心，相继组建了小学、初中和高中的全国慕课联盟，该中心主任陈玉琨说，慕课在我国的发展一定要符合教育情境和体系，即建造立足于“系统设计的碎片化”课程，使得微视频整合后满足系统课标要求。

　　但是，面对新的课堂变化，家长、学生乃至一线教师都有许多担忧。

　　基础教育领域的慕课和翻转课堂的实施会加重学生的负担吗?对此，华东师大慕课中心副主任田爱丽表示：“微视频学习和翻转课堂只不过是把以往学生做家庭作业的时间改成了学习微视频，时间和比例都有所控制。比如像深圳南山实验教育集团这样先行一步的学校就有规定，一个班级的学生一个星期内翻转课堂的实施不超过2节课。慕课并没有加重学生的学业负担，反而让学生更期待。”“今天的孩子生活在数字化的时代，不能拒绝看电脑、看视频、看电视，主要的问题在于有效控制：控制学生看书的时间和姿势;控制学生看电脑、看电视的时间和姿势。”面对慕课会降低学生视力水平的质疑，陈玉琨这样解释。

　　慕课给教师提出新挑战

　　“多年来，传统课堂的教学方式一直是老师讲、学生听，学习效果也不错。慕课来袭后，“翻转”的课堂一时间让老师和学生们都难以完全接受，需要一个过程来改变思维。”首届全国中小学教师/高等院校师范生微视频大赛一等奖获得者、青岛二中教师朱霞认为，想要颠覆传统课堂，理念的改变是首要问题。

　　朱霞说，面向高中生的微视频时间最好在8分钟左右，小学生则更短。在短短几分钟的时间里，结合幽默、风趣的语言，亲切的风格，将教学的重点和难点言简意赅、准确地表述出来，对教师提出了更高的要求。

　　陈玉琨解释说，“任何一门学科中，有的内容适合采用翻转课堂的形式，而有的内容不适合。还有，一堂课上，翻转什么，翻转的程度，都需要根据实际内容来灵活选择。”记者了解到，教师将教学难点和重点制作成微视频，也是为学生私人定制的学习大餐。朱霞介绍，一般来讲，学校都会以教研组为团队，将学科知识点分别制作成微视频，学生会根据各自学习情况选择观看。这也意味着，教师要对教学知识点有更好的把握，并充分了解学生的学情。

　　不过，研究者也称，为保证学生在线学习的持续性，教师一方面要提高微视频讲解的质量，讲解的趣味度，吸引学生学习;另一方面，低年级学生在家里观看微视频，最好有家长的支持和帮助。教师也要针对微视频内容设置相关作业，以检测学生学习的情况。