补齐农村教育最薄弱短板
——甘肃省临洮县提高农村教学点教育教学质量纪实  
 

  汽车翻过一座座山峁一道道梁,驶进了甘肃省临洮县玉井镇宋家坪小学。正值课间,这个农村教学点的19个孩子正在嬉戏玩耍,笑声在小村里回荡。

  临洮地处甘肃中部,黄土高原腹地。特殊的黄土地貌为临洮教育出了一道不小的难题:全县172个教学点星罗棋布散落在黄土高原的沟沟岔岔里,其中5人以下的教学点达到107个。

  “农村教学点是基础教育最薄弱的短板。最突出的问题是教师留不住、下不去,课程开不足、开不齐。如果让上小学的娃娃离开家,到较远的中心校走读或寄宿,有很多不便之处,一些孩子有可能辍学。”临洮县教体局局长张国旗告诉记者,虽然教学点人少量多,但临洮县没有简单撤并,“我们下决心,不但要继续办教学点,而且要办好教学点。”

  从2009年起,临洮这个国家级贫困县,不断加大投入,以数字教育资源配置和教学模式改革为抓手,打了一场轰轰烈烈的提升教学点教育教学质量的战役。

  为了1040个在教学点读书的孩子

  伴随着农村适龄入学儿童的逐渐减少和城镇化进程的加快,近几年,临洮县基础教育的结构随之发生巨变。

  10年前,全县小学在校生有6.78万人,到今年减少至3.02万人;完全小学由10年前的366所减少到现在的207所,教学点则由137个增加为172个,在校生一共只有1040人,其中5人以下的教学点达六成以上。而且,大多数教学点因缺教师,课程难以开齐开足。

  “在教学点里上课的娃娃,只占全县小学在校生总数的3.4%,但他们都是农村娃娃,最需要接受教育、学知识。”临洮县教体局副局长董世录说。

  为了这3.4%的娃娃有学上、上好学,切实提高农村教学点教学质量,临洮县建立健全机制,加大扶持力度:

  在硬件建设上,近5年来,不断加大对教学点的投入力度,每年筹资50万元用于教学点办学条件改造,并向30人以下的农村小规模学校补助公用经费;

  在督导考核上,把教育工作纳入各乡镇、各部门年度目标管理责任书考核范围,坚持季度检查、半年考核、年终奖罚,进一步落实乡镇党委、政府的职责,与乡镇“分权”,共同管理、办好农村教学点;

  建立奖励机制,县教体局每年表彰20所小学质量进步奖,集中奖励质量提升较快的农村教学点;每年设立200名小学教师进步奖,教学点教师比例占总数的1/4;在评优评先上优先照顾教学点教师,并大幅增加农村教师的津贴;

  实行支教制度,每年选派一定数量的城区学校教师到边远农村校支教,乡镇政府所在地学校教师到本乡镇教学点支教,支教时间为1年,同时建立城乡学校互动教研平台。

  一系列扶持举措,有效改善了临洮县农村教学点的办学条件,也稳定了教师队伍。“以前一些教学点的教师心思浮动,不能安心工作,现在大家觉得在教学点教书也有奔头了。”董世录说。

  数字资源为教学点课堂注入活力

  离县城50多公里的中铺镇大石头村明天小学,是一个“一师一校”教学点,学校只有1名学生和3个学前班孩子。

  走进教室,51岁的马元辉老师正在给二年级学生张海诚上语文课。记者在教室里意外地发现了一件高科技产品,那是一台43英寸的长虹牌触控电视电脑一体机。

  这节语文课学的是《火红的枫叶》。从小在黄土高原长大的张海诚,从来没有见过枫叶。于是,马元辉打开一体机播放了教学视频资料,张海诚第一次看到了枫叶的样子。“枫叶的样子就像我的手掌一样,红红的真好看。”张海诚高兴地对老师说。

  临洮县教体局小学教研室主任毛朝辉说:“农村教学点很难配齐所有的学科教师,如果实行走教,教学点太分散,交通又是个大问题。‘数字课堂’解决了这些问题。”

  从今年6月起,临洮县在99个教学点实施了“数字教育资源全覆盖”项目,加上原有的“农远工程”等项目,目前,全县所有教学点全部实现数字教育资源覆盖,为农村课堂注入了新的活力。为保证数字教育资源的充分利用,临洮县还利用暑假对教学点教师进行全员培训。

  此前,有30多年教龄的马元辉,最发愁的事就是“学校的音乐课、美术课开不起来”,自己不懂一点儿音乐,连基本的“哆来咪”都唱不准,音乐课只能是给孩子们放放歌曲。而现在,通过“数字课堂”,孩子们上音乐课可以学习发声、演唱和表演了。

  如今,临洮的172个教学点基本告别了“一间屋子一块板,一张桌前站一年;一支粉笔一本书,一张开嘴说一天”的说教式教学,进入了“数字时代”。

  多个教学点的教师告诉记者,以前由于教学质量不高,很多家长想把孩子送出去,但又舍不得送出去,或因为经济问题送不出去。有了数字教育资源,很多家长都表示,不准备让孩子转学了。

  有效的“垂直互动”复式教学模式

  从2003年开始,临洮小学、初中整体推进新课程改革。然而,对于教学对象、教学科目和内容都不一样的复式教学来说,新课改模式并不适合。

  为了进一步改进教学方法,提高教学点教学质量,近年来,临洮县在部分农村教学点探索实施了“垂直互动”复式教学模式改革。所谓“垂直互动”,就是在复式教学中不同年级之间的互动。

  上午10点45分,记者走进中铺镇红柳小学的一间教室,这里近20个孩子在上复式课。这堂课的讲授内容有两个,一个是二年级语文课《小马过河》,一个是四年级品德与社会课《如何面对困难》,孩子们4人一组,分年级围坐在一起。

  上课开始,教师龚恒钰通过多媒体设备,为两个年级的学生播放了一则寓言故事《一只蜘蛛和三个人的故事》,并向学生们提问:遇到困难后该怎么办?学生们争先恐后地回答:“要坚持”、“不能放弃”、“要相信自己”……接着,龚恒钰又带领学生们认识第二个小动物——准备过河的小马。

  接下来,二年级学生读课文中的13个生词,四年级学生则帮助他们正音。然后,二年级学生分角色、有感情地朗读课文,并思考小马没有过河的原因;四年级学生则打开课本,在龚恒钰的带领下,按教学目标探究在学习中都遇到什么困难。

  最后,龚恒钰又请二年级学生结合小马过河,说一说自己在学习中遇到的困难;然后再以小组合作探究的方式,请四年级学生帮二年级孩子解决这些困难。很快,一堂40分钟的课就结束了,整堂课都在合作、探究的活跃氛围中度过。

  红柳小学共有64名学生、6名教师,每个教师都要上三四门课,课堂基本都采取复式教学的方式。

  “课改以前,老师们同时教,教得辛苦;两个年级的学生被动听,互相影响,学得辛苦,教学效果也不好。”龚恒钰说,采用“垂直互动”复式教学模式后,教学效果明显改善。

  目前,临洮已对全县18个学区的100名学科骨干教师进行复式教学培训,进一步提升教学点复式课堂的效率,“新课改”就这样走进了农村教学点。(本报记者 张晨 冲碑忠)

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