一是共同提升管理水平。共同体学校建立管理互通平台，以校园网为基本平台，共同探讨管理策略，畅通资源共享渠道，及时将学校的管理亮点、经验做法与其他学校分享。定期开展共同体学校座谈交流活动，干部教师代表面对面进行交流沟通，共商教育教学中的问题和疑惑，找出解决问题的办法和措施。这样的交流活动，每学期都要搞1至2次，切实促进了教师教学水平的提高。
 
　　二是共同创建高效课堂。共同体学校充分利用多媒体教学“ ”，依托教育信息化资源应用互动平台，实践教育信息化广度深度应用，积极开展学科课程与信息技术应用整合性研究，扩大应用范围，提高使用效益。以项目合作、课题研究、问题招标解决等方式，每学期开展数字化教学活动不少于1次，共同开展课堂教学研究活动，在数字化教学背景下探索高效课堂的教学策略。
 
　　三是共同提升师生素质。在双方学校学生中开展“手拉手”活动，结成“友好班级”、“互助团队”，架设两校班集体与特长师生沟通的桥梁。每学年开展1—2次艺术、体育、社会实践等方面的联谊活动，促进师生间多层面的交流，让帮扶的过程成为两校师生共同学习成长的过程。在教学设备、教学用品、实验器材、图书资料等方面，积极对被帮扶的学校给予力所能及的支持帮助。
 
　　四是共同提升教育质量。共同体学校针对教学实际共同开展教学研究活动，同级部、同学科每月开展一次集体备课活动或校本教研、校本培训活动，每学期分学科分年级分期、分批组织中心学校优秀教师“送课”到被帮扶学校，同时邀请被帮扶小学的骨干教师到中心校听课、评课，共同开展课堂教学改进行动研究，探讨提高课堂教学效率的途径；组织双方教师“结对子”，订立教师帮扶计划，有针对性地提高帮扶学校的师资水平。