工程档案： 历时：5年 投资：111亿元 受益：1亿多农村中小学生 缩小城乡之间数字鸿沟　促进义务教育均衡发展 进展一：实现了农村中小学现代远程教育工程的既定目标，极大地缩小了城乡之间数字鸿沟，...

工程档案：
    历时：5年
    投资：111亿元
    受益：1亿多农村中小学生 
    缩小城乡之间数字鸿沟　促进义务教育均衡发展
    进展一：实现了农村中小学现代远程教育工程的既定目标，极大地缩小了城乡之间数字鸿沟，促进了义务教育均衡发展。
    预计到2007年年底，工程完成投资中央专项资金50亿元，地方投资61亿元，共111亿元。届时，共配备教学光盘播放设备401028套、卫星教学收视系统278737套、计算机教室和多媒体设备44566套，覆盖中西部农村教学点78080个、农村小学250552所、农村初中29729所。由于中央和地方各级政府高度重视，各项管理制度完善，使得工程招标过程规范，形成了良好的工作机制，保证了工程质量和效益，按时完成了工程建设任务，实现了工程的既定目标。
    农村中小学教育信息化的普及程度大幅度提升，改变了农村中小学开不出信息技术课的局面，农村初中开设信息技术课的学校比例达到90%左右，农村小学开设信息技术课的比例显著提高。农村初中学校联网率达到90%以上，农村小学联网率达到80%以上，其中农村小学以连通中国教育卫星宽带网接收卫星资源为主。截至2006年年底，农村中小学拥有计算机数量由2002年的146万台提高到305.6万台，农村小学由2002年平均每98人拥有一台计算机提高到平均每39人拥有一台，农村初中由2002年平均每49人拥有一台计算机提高到平均每19人拥有一台。
    工程的实施使1亿多农村中小学生得以共享优质教育资源，使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善，推动了基础教育的变革与创新，缩小了城乡之间的教育发展差距，促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。
    远程教育应用不断深入　教育教学改革注入活力
    进展二：随着工程建设的推进，适时将工程的重点转到应用上来，远程教育应用大面积普及。 
    在抓好工程建设的同时，为适时推进远程教育的应用，按照国务委员陈至立指示精神，2005年教育部在甘肃省召开了农村中小学现代远程教育工程应用现场会，陈至立出席并作了重要讲话，指出应用效益是检验工程成败最重要的标准，要求各地都要把远程教育的应用摆上非常突出的位置，作为工程的关键环节抓紧抓好。会后，各省份相继召开应用现场会，推广先进典型和好的做法，采取行之有效的措施，鼓励广大教师积极探索，创新三种模式的应用，把工程列为当地政府为民办实事的“民心工程”。教育部加强了对三种模式应用的指导，把远程教育应用不断引向深入。
　　工程把推广普及模式一的应用作为重点，为30多万所项目学校发放了3000多万张教学光盘。模式一多种教学方式的广泛应用，有效缓解了师资水平不高和教师结构性短缺的问题，特别是农村小学和教学点利用卫星教学收视设备和教学光盘播放设备开出了过去没有条件开设的英语、音乐、美术等课程。青海省湟中县海马沟小学是一个光盘教学播放点，教师张明邦利用项目设备和配发的光盘，创造了“两停两讲一静音一重复”教学方式。湖北省12000所农村小学和教学点，依托远程教育资源普遍开设了英语课程，把大城市的教学方法与偏僻乡村的孩子紧紧地联系起来。
    为了加强对远程教育应用的指导，教育部基础教育资源中心开发了工程管理信息系统，针对项目学校设备的使用情况进行监测。根据工程管理信息系统提供的数据显示，已有30%的项目学校能够保证每周20学时的设备使用时间，约50%的项目学校能够保证每周15学时左右的设备使用时间。每周组织学生通过远程教育平台看一场电影或文艺节目的要求，正在普遍得到落实。随着远程教育的普遍开展，教师的教学方式和学生的学习方式正在改变，出现了信息技术环境下的多种新型教学模式。  
    工程所搭建的远程教育平台在学校专题教育、教师培训和学校管理培训方面发挥着越来越大的作用，形成了一个直通农村基层学校的快速信息传输渠道。集中组织的教学光盘应用培训、学校安全培训、农村义务教育保障新机制培训等，收到了良好效果，培训人次近300万。今年暑假，教育部利用工程所搭建的网络实施了2007年暑期西部农村教师远程培训计划，对西部100个县的13万名农村教师进行了专门培训，并将培训资源发送给所有工程项目学校，实现了大规模、高效益、低成本推进教师培训的目的，受到广大一线教师的欢迎，普遍反映远教不远、学习就近方便、内容贴近教学实际。9月3日，教育部利用远程教育平台在全国中小学统一开设“感受新变化，迎接十七大”的形势教育课，全国1亿多中小学生在新学期开始时上同一堂课。为进一步促进模式一的应用，在今年教师节前夕，向全国农村教学点免费发放8.7万张农村中小学现代远程教育应用培训光盘。
    随着农村中小学远程教育的开展，不仅为农村学校的教育教学改革注入了活力，也为当地党委和政府充分利用农村远程教育搭建平台，实施农村党员干部现代远程教育和全国文化信息资源共享工程，向广大农民传播先进文化和科学技术。许多农村学校白天教学生，晚上教农民，“日校加夜校，一校变两校”，农村中小学正在成为当地的学习中心，进一步促进了当地经济社会的发。 
   发挥资金使用最大效益　大大丰富远程教育资源    
    进展三：教学资源初步适应农村教育教学的需要，促进了优质资源共享。
    工程建设在资金安排上以硬件建设为主，同时兼顾资源建设。在资金少、资源需求量大的情况下，最大限度地发挥资金使用效益。教育部成立了基础教育资源中心，按照“面向学生，走进课堂，用于教学”的要求，通过面向社会广泛征集、采购、整合及适当开发，大大丰富了国家基础教育资源库中农村中小学现代远程教育资源。各省也加强了资源建设工作，河南、陕西、山西、江西等省份相继成立资源中心。
    目前，以小班教学为主的教学光盘资源已经覆盖小学所有年级和学科，为农村初中提供了名师名课、示范课、教学实验、教学素材等教学光盘，教学多媒体资源覆盖初中9个学科和小学8个学科，共4129学时；视频资源覆盖初中11个学科和小学7个学科，以及专题教育(安全教育、少先队活动、远离毒品等)、科学人生、世纪讲坛和学科实验等资源，共2099小时；教学素材资源7692条。这些资源通过中国教育卫星宽带网传输平台按照教学进度每周向农村中小学免费发送，目前90%以上已建成的项目学校接收到资源并在课堂教学中广泛应用。这些资源初步适应了农村教育教学的需要，从整体上反映了国内目前现有资源的水平，在应用中得到了农村学校的好评，取得了很好的教学效果。
    多种教师培训形式结合　教学应用能力全面提高
    进展四：加强对一线教师的培训，全面提高教师远程教育应用能力。
    教育部高度重视广大教师掌握应用信息技术能力的培训工作，采取了集中培训和送培下乡相结合、培训骨干教师和全员培训相结合、面对面和远程培训相结合的方式，把培训送到县、乡、项目学校。国家级面对面培训共培训一线教师14000多名。各项目省也根据本地实际，采取不同方式，为每所项目学校培训1-2名一线教师，已有100多万教师接受了较为系统的远程教育应用培训。编写了信息技术和远程教育应用培训教材，免费提供教师使用。通过培训，广大农村中小学教师基本掌握了信息技术，应用信息技术进行教学的能力不断提高。
    目前，2007年最后的工程建设正在紧张进行，教育教学的应用正在深入推进，远程教育在促进优质资源共享、全面推进素质教育、提高广大农村中小学教育质量等方面正在发挥着越来越大的作用。教育部组织的专家组现正在对各省工程实施情况进行全面检查。

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