iPad，自2010年推出至今，以其简约不过时的外观和较为简单的交互方式，深受国内外消费者的青睐。截至目前，iPad在全球销量已突破2.25亿台，这就意味着在全球范围内，平均每32人就有一人拥有iPad，如此大范围的普及率对于任何一款数码产品都是望尘莫及。而它的影响力也正逐渐扩展到家庭教育与学校教育中。

　　iPad，自2010年推出至今，以其简约不过时的外观和较为简单的交互方式，深受国内外消费者的青睐。截至目前，iPad在全球销量已突破2.25亿台，这就意味着在全球范围内，平均每32人就有一人拥有iPad，如此大范围的普及率对于任何一款数码产品都是望尘莫及。而它的影响力也正逐渐扩展到家庭教育与学校教育中。
　　观察：电子产品支出占开学经济“大头”
　　与往年一样，虽然距离开学还有半个多月时间，但是各大商场涌现学生挑选新学期图书和文具用品的身影，早已掀起浓厚的开学氛围。值得注意的是，现今的“开学季”逐渐成了“烧钱季”。手机、笔记本、平板成功跻身为“新三大件”。家长们在掏空腰包的同时，对“家庭教育”却表示万分迷茫。
　　科技对于学校教育产生了翻天覆地的改变。近几年，“教育信息化”的倡导，使得我国各地也前仆后继的进行“数字校园”建设。校园网络、录播教室等教学设备以始料未及的速度，涌入了教学活动之中。但是，对于“iPad教育下一代是否靠谱?”这一问，让习惯于纸质书本教学的我们，对当今学生新的学习生活，充满着揣测和不安。
　　差异：定制服务PK电子书包差距明显
　　iPad在刚问世没多久，就纷纷登陆美国的中小学，甚至在学龄前学校都有试点院校。我国也借此推行了电子书包，并在部分学校进行了试点。
　　在iPad的应用上，美国学生可以使用iPad来定制专属课程，做到量身打造。同时，iPad 和 App Store可以让家长和老师通过教育类游戏、语言学习类应用，甚至是编码程序来帮助孩子学习重要的课余知识。而我国主要用于打造电子书包，使得家庭与学校之间的分工更为明确。其主要包含的产品涉及阅读工具、远程家教和书写工具，涵盖了高中多个学科的知识点和测试题库。
　　呼吁：唇亡齿寒，技术更新更要配上教育改革
　　撇开在硬件上的种种不谈，在软件开发和教育模式上，我国也还有许多工程要做。
　　首先，国外在软件应用开发方面要远远比国内丰富。仅App Store中就拥有数以千计的应用软件提供下载，教师可使用软件授课、监控学生学习进度，以进一步管理日程计划和教学资料，真正实现因材施教。而学生可以利用App查询课外作业，记笔记并备战考试等。
　　iTunes U软件更是集合了世界级知名院校的各类免费学习资源。可以浏览规模庞大上千科目的讲座、视频、电子书和其它资料。除此之外，学生的所有作业和资料都可放入这款应用软件中，可以满足高等院校、中小学校课程的需求。同时，学生们可以从中下载公开课，适合对于相关课程感兴趣的学生。
　　但是目前为止，我国还未建成较健全的应用市场。配套的保障措施也不足以保证程序开发者的利益。其次，我国教育环境的改善也迫在眉睫。相对于国外，我国的信息化起步较晚，由此带来教育观念的改变、教学方法的改善是不容忽视的。不少教育人士、家长甚至偏激地呼吁，目前最要改变是现有的教育模式，而不是教育工具。
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