家庭教育的主体责任人是谁？

家庭教育改革路径的总目标是建立国家统一管理的大教育体制，将之纳入整个教育的重要组成部分，形成自上而下的完善体系，从上到下应该形成一条龙。

　　来自37万全国家长的调研中我们发现，有近40%的家长认同“教育孩子主要是学校和老师的责任”。有23%的家长表示没有参加过任何社区组织的家庭教育指导活动。有30%的家长表示接受希望有关于家庭教育的集体指导，如专题讲座、亲子活动指导等，有近30%的家长表示希望接受在线形式的家庭教育内容的指导，包括课程、咨询等形式。

　　家庭教育改革路径的总目标是建立国家统一管理的大教育体制，将之纳入整个教育的重要组成部分，形成自上而下的完善体系，从上到下应该形成一条龙。要建立完善有力的管理机制，建议在教育部成立家庭教育司、在省市县成立相应的管理机构、配置足够的人财物资源组成，明确妇联等有关部门的职责、形成协管共管的有生力量。

　　目前来看，我国家校社共育机制还没有形成，实际就是家庭教育和学校教育、社会教育的有效衔接问题还没有解决。我们不能说家庭教育都是老师的责任，也不能全部让家长去执行，他们既有分工也有交集，交集方面就是有效衔接，分工是各有各的合理的责任。不要一提到共育就是责任的不清，你给大家一样的任务那也不对。

　　家庭教育主要是要做人的教育、德育教育、生活自理能力、自我劳动等方面的教育。在家庭教育中家长终生应该做孩子的老师，母亲带孩子是天职，而不是该不该持证的问题。相比家长教育是天职，老师教育是责任，老师是于学生而存在，家长是于孩子而存在。怎么解决有效衔接的问题是家庭教育中的大问题。

　　最后一个问题就是操作层面的问题了。家庭教育除了以上问题，还有一系列具体的问题，比如家长急功近利违背儿童发展规律的问题，比如不加选择地报各种班的问题，夫妻三观不同的问题，家长自身安全感的问题，流动子女的问题，疫情安全问题等特殊问题……这些问题是我们目前存在的实际问题，但都是操作层面的问题。

　　(作者系甘肃省教育厅副厅长)