近年来,在教育部的正确指导下,辽宁积极顺应加快推进新型城镇化进程和人口政策变化的新形势,充分发挥优质教育资源的带动辐射作用,大力开展集团化等多种办学模式改革,推进县域内城乡义务教育一体化工作进程,推动基础教育高质量发展。

  近年来,在教育部的正确指导下,辽宁积极顺应加快推进新型城镇化进程和人口政策变化的新形势,充分发挥优质教育资源的带动辐射作用,大力开展集团化等多种办学模式改革,推进县域内城乡义务教育一体化工作进程,推动基础教育高质量发展。

  一、主要做法和经验

  一是政策引导,加强统筹规划。为切实破解基础教育发展不均衡、“择校热”等难题,我省陆续出台了一系列政策举措,确定了“优质带动,优势互补,逐步覆盖,共同发展”的工作思路,大力推进集团化等多种办学模式改革,补齐薄弱学校和乡村学校短板,逐步实现覆盖所有县(市、区),惠及全部义务教育阶段公办学校,整体提升区域内义务教育学校教育质量和办学水平,有效缩小城乡、校际差距。二是积极探索,谋划多样发展。截至目前,我省义务教育阶段成立教育集团(联盟)336个,成员学校1662所,2020年底前,我省义务教育阶段的集团化办学覆盖率将达到50%。结合中小学办学实际,各地相继形成一批可学习、可借鉴的创新型教育集团化先进经验和典型。构建多种办学体制。“1+X”型集团化办学模式在各地兴起,以优质学校为龙头,吸收薄弱学校组建紧密型或松散型教育集团,通过管理重构、资源重组、体制创新,充分发挥优质教育资源的带动辐射作用,实现优质教育资源的拓展和增值。创新管理机制。各地集团学校积极变革办学理念,探索融合发展之路。培育特色课程集群。在教育集团化探索中,我省基础教育领域多所名校通过自主研发,积极打造属于本集团的特色“校本课程集群”,实现集团的“亮点工程”。建立集团教师“蓄水池”。集团统一教学管理、统一教学进度、统一教研活动、统一教研要求与考核评价,最大限度地互补、优化了教师资源。

  二、取得的成效

  一是推进义务教育均衡发展。集团化等多种办学模式改革使薄弱校和农村校校际间差距不断缩小,教育教学质量逐步提升。全省110个县(区)义务教育阶段学校差异系数均达到了国家标准。二是实现教育教学质量提升。通过集团化办学等多种办学模式改革,教育资源和教育理念的辐射作用凸显,集团学校齐头并进,优质学校实现扩容,薄弱学校得以提升。三是促进教师专业发展。集团化办学背景下,教师队伍专业化水平不断提升,呈现出盘活名师资源、校际交流共享、质量螺旋上升的良好态势。四是推动“五育并举”高质量发展。集团化办学强化共创理念,共享体育美育劳动教育资源,教育集团内各成员校良性互动,体美劳教师共研教学,共同管理,统筹规划。

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