浙江：重视家庭教育，共护孩子健康成长

2020年1月1日起，《浙江省家庭教育促进条例》正式实施，这是浙江首次为家庭教育立法，为我省家庭教育工作提供了法律保障，这对于促进家庭教育事业发展，保障未成年人健康成长，增进家庭幸福和社会和谐，都具有十分重大的意义。

　　近日，一则网络新闻被刷屏。有位父亲看到儿子沉湎于游戏，深更半夜还在玩，怒火中烧大打出手，还把满是鲜血的儿子头、手照片发到了家长群，“我真的是没办法了”，这位父亲说。大多数人批评了父亲的粗暴，但父亲的绝望和无助也让人无奈。

　　因为新冠疫情，今年孩子与父母相处的时间多了，亲子冲突事件陡然上升，甚至出现了很多极端事件，背后折射出的是堪忧的家庭教育观念和行为。

　　2020年1月1日起，《浙江省家庭教育促进条例》正式实施，这是浙江首次为家庭教育立法，为我省家庭教育工作提供了法律保障，这对于促进家庭教育事业发展，保障未成年人健康成长，增进家庭幸福和社会和谐，都具有十分重大的意义。本报记者从大家关心的家庭教育的误区切入，采访了部分专家学者和一线校长、教师和家长，共同探讨如何整合各方力量做好家庭教育的科学指导。

　　家庭教育的问题来自于“问题家长”

　　戴留斌是某教育机构“情感热线”的工作人员，工作已有五年，有20多万个来自全国各地的高中生粉丝。她发现，孩子们的心事大部分源于父母的压力，比如“我爸妈一直说我没用”“我不管说什么事，他们都很不耐烦，只让我好好学习”等。她还接触过一些家长，希望他们一起解决孩子的问题，但在和双方深入沟通后，她发现，家庭教育的主要问题来自“问题父母”。

　　人们用“不做作业，母慈子孝;一做作业，鸡飞狗跳”来形容亲子冲突爆发。背后折射的是家长“智育第一，过分依赖学校教育，不顾孩子个性，强行塑造，过多过早开发智力”等问题。很多家长只重视孩子身体健康，忽视心理健康。仙居实验小学校长王植定做过很多年的农村学校的校长，他发现农村家庭教育存在的主要问题是隔代带养。留守儿童大部分由爷爷奶奶外公外婆带养，不仅家庭教育知识缺乏，而且很容易产生问题学生。他们对家庭教育重要性认识不足，许多家长还停留在“孩子上学了，教育就是学校的事情”这一传统的认知。

　　一直以来，家长们对于教育的认识是模糊的，认为教育就是学校教育，评价教育的标准也很简单，考试成绩高低是评价孩子优秀与否的唯一依据，进入一个所谓的好学校是教育的唯一目标。于是，家长心目中的家庭教育就是如何配合学校的教学工作，让孩子考更好的成绩，从而使家庭教育偏离了本质。

　　全国妇联发布的第二次全国家庭教育现状调查结果显示，当前家长面临最棘手的四种困难包括：不知道用什么方法教育孩子、辅导孩子学习力不从心、没有时间教育孩子、不了解孩子的想法等。

　　“有些家长虽然重视教育，但不知所措。这既有对子女养育认知层面的准备不足，也有对社会快速变革不确定性的焦虑。迫切需要建立与健全家庭教育社会支持系统，提升家长教(养)育子女的心力与能力。特别是要加强研究现代家庭教育的特点，指导工作要有针对性。”浙江省德育特级教师、杭州市家庭教育学会副会长韩似萍说。

　　家庭教育不是学校教育的延伸

　　“成人在家庭，成才在学校。”有业内人士说。《浙江省家庭教育促进条例》中将家庭教育的主要内容表述为：中国特色社会主义理想信念;社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和浙江精神;社会公德、家庭美德、个人品德;生活常识、科学知识、法律知识、安全知识;劳动素养、行为习惯、心理健康;其他有益于未成年人全面发展、健康成长的教育。仔细辨识一下，学业并非家庭教育的主要内容。

　　“家庭教育有自己独立的价值，家庭教育不是学校教育的延伸，家庭教育的目的不是为了配合学校教育。更不能片面地用分数作为评价孩子发展的唯一标准。” 省家庭教育学会副会长、浙江理工大学教授侯公林认为，家庭教育与学校教育、社会教育有很大区别，三者之中，家庭教育是核心。

　　在侯公林看来，家庭教育是家庭中年长的成员，如父母、祖父母、外祖父母等有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践对孩子的熏染、影响和教导。由于孩子的世界观、人生观和价值观主要是通过家庭教育构建的，所以家庭教育是孩子成长过程中最重要的教育。健全的人格不能缺少家庭文化情感的内化及熏陶。除此之外，孩子通过家庭教育，学习做饭、做菜、洗衣服等日常家务，培养道德修养和良好的行为习惯，获得自我发展和与人相处的能力，包括性教育等，这些教育内容对孩子来说是必不可少的，而且只能通过家庭教育才能获得，一旦缺失就会给孩子的成长造成不良影响。同时，正确的教养方式对于孩子也非常重要，家庭教育由于其早期性和启蒙性等特点，父母的行为对孩子影响往往是巨大的，引导孩子思想和行为的方式是潜移默化的。家庭教育、学校教育和社会教育在孩子成长过程中都有着各自的任务。决定一个孩子最终成长为什么样的人不是学校，而是家长。

　　父母要想把孩子培养成才，需要提高自己的素质和教育能力，需要学习现代的教育理念和科学的家庭教育方法。身正为范，潜移默化，当好孩子的“导航员”。在戴留斌看来，要做好家庭教育，关键还是在父母，父母要有责任意识、内省意识、平等包容意识等，并通过教育传递给孩子。要做一个包容温柔的父母，多和孩子沟通谈心，多去了解孩子内心真实的想法，多尊重孩子的意愿和选择。

　　全社会联动做好家庭教育

　　“我们应该助力帮助家长从合法家长走向合格家长。”杭州市上城区教育局局长项海刚介绍说，上城区实行“星级家长执照”制，依托上城终身学习移动平台，家长需要完成学习、积分、认证、颁证等一系列流程的网络系统认证。同时，面向0～15岁家长，开展全方位、多形式的教育活动，创新市民学习方式，提高家庭教育品质。这是联动各方力量，在区域范围内合理优化教育资源，形成教育合力的新举措。

　　嘉善县是全国家庭教育服务体系建设示范县，据嘉善县教育局副局长屠立平介绍，教育局根据教育发展需要和学生成长要求，围绕健全家庭教育指导服务体系，提升家长教育观念，完善家庭教育工作机制，拓展家庭教育服务平台，形成一批稳定的家庭教育师资队伍和开发具有县域特色的家庭教育课程，推动了新时代家庭教育制度化、规范化、专业化和科学化发展。其中，“善育善成”家庭教育获评全国终身教育服务品牌项目。

　　安吉县教育局副局长余张良告诉记者，安吉管理机制一体化，保障全县家庭教育指导工作可持续发展。构建了“县家庭教育工作领导小组—县家庭教育指导中心—乡镇(街道)家庭教育指导服务中心—村级家庭教育指导站、社区(学校)家长学校—家长”的“五位一体”管理机制。教育局建立家庭教育讲师团、心理咨询团队、志愿服务团队三支队伍，为家长解答问题、进行心理辅导。安吉还开展家长学分制试点工作，在26所学校建立家长学籍，让家长在网上完成一学年48学分的系统学习，促进父母和孩子共同成长。

　　从2016年开始，在兰溪市教科所副所长吴玉花的带领下，该市成立了“美美+家”心理辅导室，致力于为家长提供家庭教育指导、为构建良好的亲子关系提供服务。“美美+家”提出基于心理学原理的家庭教育指导，到目前为止，“美美+家”已经在兰溪、金华、杭州等地设立工作室30余家。

　　日前，浙江省家庭教育讲师团正在招募新讲师，报名参与选拔的人员身份不同，有司法局局长、心理咨询师、出版社编辑、报社记者等，当然更多的是校长和教师。活动主办者、省家庭教育指导中心主任祝青告诉记者，正确的家庭教育理念，需要全社会的投入。