江苏：职业体验走进中小学必修课堂

江苏省教育厅职业教育处处长刘克勇说，江苏职业教育发展水平高，老百姓对职业教育的认可度较高，这为职业体验教育在全省中小学的推进提供了有力保障。

　　前不久，江苏省教育厅出台《关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》，明确职业体验课程要纳入中小学综合实践活动、劳动与技术相关课程体系。《意见》要求，职业院校要立足学校专业特色，精心设计符合中小学生兴趣的职业体验项目课程，强化科技、艺术、道德与职业的内在融合;各中小学要按照必修课要求开设职业体验课程，小学一至二年级平均每周不少于1课时，三至六年级和初中平均每周不少于2课时，高中执行课程新方案相关要求完成规定学分。

　　消息一出，引发社会各界热切关注。在国家大力推进职业教育的今天，江苏出台《意见》初衷何在?全省各地开展职业教育体验课程的情况又如何?

　　部分中小学已推出职业体验课

　　虽然《意见》出台不久，但江苏的部分地区及学校却早早地“尝了鲜”。

　　常州市实验小学自2007年开始与常州刘国钧高等职业技术学校合作，面向六年级全体学生开展职业体验课，至今已有12个年头。

　　“我们选择在六年级春季学期的某个双休日集中授课，课程由职业学校的教师设计，包括企业经营、计算机、 空间、手工制作、超轻黏土、工业设计、汽车奥秘、工具制造等。学生自由选择。”常州实小校长杨娟玉说。

　　苏州中学的职业体验课同样开展了十余年。该校教学处主任张蕾说，每年春季学期期中考试过后，他们会设计专门的教学方案，利用双休日半天时间面向高二年级600余名学生开设职业体验课。在此之前，他们要发放《告家长书》，活动结束后，还要向教育局备案。

　　南京市双塘小学则将职业体验课与社团活动结合到一起，面向学校“拾味堂”社团的学生开设烹饪课程，课时计划为一学年。校长阙俊介绍，每周五下午，金陵高职校的任课教师都会来到食堂为孩子们上课。

　　江苏省教育厅职业教育处处长刘克勇说，江苏职业教育发展水平高，老百姓对职业教育的认可度较高，这为职业体验教育在全省中小学的推进提供了有力保障。“很多中小学都根据自己的实际情况，开展了丰富多样的职业体验教育活动，《意见》的出台，无疑为各地各校提供了充足的政策依据，对职业体验教育的推进起到了积极的促进作用。”

　　推动职业学校向中小学开放

　　“将职业体验教育纳入中小学课程体系，是江苏贯彻全国教育大会精神，服务学生全面发展、终身发展的一项重要举措。”江苏省教育厅厅长葛道凯认为，这既是各中小学开展劳技教育的必然要求，也是职业教育自身发展的大势所趋，因为现代职业教育应当服务于更多的学生乃至全社会。

　　“推进职业体验教育，靠中小学单方面的努力显然不行。”徐州市教育局职社处处长李乐说，“行政部门的推动和职业院校的积极作为非常重要。”徐州是江苏最早从政府层面整体推动职业教育体验课的设区市。2018年3月，该市在睢宁县及市属5所初中试点开设职业体验课。为了让职业体验课更加符合不同年龄段学生的口味，参与试点的江苏模特艺术学校和徐州经贸高职学校设计了5课时、10课时两种模块，向不同学校的学生授课。试行一年后，学校反映良好，目前参与试点的学校已达十几所。

　　值得一提的是，徐州市政府出资600万元，分别在当地的徐州中专学校、模特艺术学校、徐州经贸高职学校和徐州技师学院建立了包括社区公共服务类、艺术旅游类、电子商务类、工科类4个不同主题的职业体验中心，预计今年下半年可完工并对外开放。

　　金陵高等职业技术学校的职业体验课开放得更早。目前，该校已经与南京育英第二外国语学校、双塘小学等近10所中小学建立了合作关系。特别是育英二外和双塘小学，还在校园内建设了职业体验中心。“我们签订了协议，每周我们的老师都会在固定时间前往这两所学校上课。”该校副校长苏娅说，“《意见》对课程建设和职业体验中心的建设标准提出了要求和标准，这让我们今后开展工作更加具有方向性。”

　　职业体验教育有待更深入开展

　　对于中小学来说，开展职业体验教育能让孩子增长见识，提升综合素质，并提前进行职业规划;而对于广大职业学校来说，在中小学推进职业体验，对改变人们对职业教育的刻板印象、提升学校社会形象更是有着很好的促进作用。

　　在开展职业教育体验课后，徐州的很多职业学校尝到了“甜头”。2018年，该市中等职业招生人数较前年增加了6000余人，去除初中毕业生人数增加等因素，李乐认为人们观念的改变是重要原因：“只有让学生走进职业学校，了解职业教育，他们才能真正从心底去接受职业教育。”

　　目前，《意见》出台已有一段时间，各地各校也正按照《意见》的要求，将各项政策逐一落实。比如：到2022年，要重点依托职业院校，设计、建造一批师资充足、课程完备、体系健全、运营良好的中小学生职业体验中心;小学阶段的职业体验侧重于职业感知，初中阶段的职业体验侧重于职业认知，高中阶段的职业体验侧重于职业生涯规划;各级教育行政部门要将中小学职业体验教育开展情况列入教育督导检查的重要内容等。

　　刘克勇告诉记者，就各地的反馈情况来看，师资缺乏是面临的主要困难。“《意见》提出要深化教师管理体制机制改革，鼓励更多的教师参与职业体验教育，同时鼓励省内高等院校开设中小学生职业体验教育相关专业，加强职业体验教师职前培养，建立专兼职结合的师资队伍，但短时间内师资紧张仍不可避免。”

　　由于发展较早，金陵高等职业技术学校已经将职业体验课计入教师的正常工作量。苏娅说：“目前职业学校的教师都是‘一个萝卜一个坑’，在一个星期10至12节课的基础上，再增添工作量难度不小。”阙俊则表示，在开设烹饪课时，他会让部分教师跟随学生一起听讲，其目的就是让老师们学会烹饪，将来给更多的孩子上课。

　　此外，如何保障中小学生的交通安全，职业院校的教学耗材费用由谁负担，教师的讲课费怎样支付等，也是各学校必须要考虑的问题。

　　“请职业老师来给孩子们上课，主要是我们学校花钱，这会给学校造成一定的财政压力，但我们觉得物有所值。”阙俊说。与双塘小学相比，苏州中学在资金方面的压力显然要小很多。“市教育局设立了专项经费，凡是开展职业体验教育的学校，可以向教育局提出申请。”张蕾说。

　　“虽然目前已有一些学校开设了职业体验课，但与《意见》提出的要求相比，还有一定差距。我们将根据《意见》的要求建立相应的组织架构，将实训基地与职业体验中心建设有机融合。不断开发挖掘更多的适合中小学生体验的专业项目，把活动做出品牌、做出特色。”常州旅游商贸学校副校长王劲说。