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时间：2017-09-26 12:00:00 发布 
标签：教育资讯 继上海、浙江先后实施高考改革后，北京市作为第二批高考综合改革试点省市之一，于2017年秋季学期进入高考综合改革实施阶段，探索普通高等院校基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
从今年的9月1日起，北京正式进入“新高考时代”。
继上海、浙江先后实施高考改革后，北京市作为第二批高考综合改革试点省市之一，于2017年秋季学期进入高考综合改革实施阶段，探索普通高等院校基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。而作为北京市高考综合改革的重要配套文件，北京市教委此前印发的《北京市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》和《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》，也都从今年9月1日、即2017级高一学生起实行。
其中，关系学生切身利益、作为其毕业升学重要参考的综合素质评价备受社会关注。综合素质将如何影响高考?具备哪些综合素质的学生将在新高考中更有优势?
参观博物馆等纳入综合素质记录
王羽凝是首师大附中的一名高一新生，对于刚开启不久的高中新生活，她充满期待，也有自己的规划。“以后只要周末有时间，我都会坚持去逛逛博物馆、科技馆或者名人故居。”
王羽凝对于高中生活的规划也正是她所在学校课程改革的重点工作。据了解，首师大附中已坚持开设博物馆课程近二十年。另据首师大附中副校长王春凯介绍，“面对新高考，学校从基础通修、选修课程、专业精修和自主研修等‘四修’课程进行具体安排。专业精修将以大学先修课和竞赛类课程为主，提供给学有余力的学生。而自主研修则以项目学习和自主学习为主，将社会活动与课程相结合。比如，初中生每周有半天时间走进博物馆、科技馆和名人故居，老师提前设置类似于历史、物理、化学等科目的主题，学生可以任选;高中部则与科研院所合作，为高一、高二学生提供10条研学路线。”
首师大附中在课程设置方面的变化，也反映出了北京市新高考的改革方向。回顾2017高考语文北京卷，阅读题的三篇都聚焦“博物馆”。从热展海昏侯、妇好墓，到博物馆APP和线上展览，更有一道6分大题“简述让文物‘活’起来的含义与作用”。而这些入题高考的博物馆，也将成为学生素质评价的记录内容。
按照《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》，普通高中学生综合素质评价内容包括学生的思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践等五方面。
文件对普通高中学生综合素质列出了五方面的记录重点。比如思想品德，将重点记录学生参与党团活动、“一十百千工程”、专题教育活动、公益活动与志愿服务等活动的内容、次数、持续时间及收获等。在社会实践中，将重点记录学生参加技术课程实习，游学，到社会大课堂实践基地、高校科研院所、博物馆、科技馆、企业、社区等社会场所开展参与实践活动的内容、次数、持续时间及收获等。
近日，有一项媒体对2000人进行的调查显示，61.6%的受访者认为将“综合素质”纳入高校招生录取参考体现了人才培养的系统性和连续性。西南大学教育学部教授彭泽平就认为，将“综合素质”纳入高校招生录取参考，不仅有助于帮助高校科学合理地选拔品学兼优的合格生源，更完善了高考招生考试制度。而且，它将对中小学教育起到导向作用，中小学将更加注重对学生素质的全面培养，发展学生个性的同时促进学校多元化发展。
学校开启综合素质“攒分”模式
今年九月新学年开学，广渠门中学的新生每人都拿到了一本“广渠门中学新生指导手册”，而手册中重要的一部分内容就是“广渠门中学学生素质发展评价体系”(以下简称“新体系”)的具体指标，这一指标真正成为了学生成长指导，确保每个学生随时进行综合素质评价。
该校校长李志伟介绍，“新体系”力求全面记录和评价学生德育、智育、美育、体育等方面的发展，注重考察社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，包括行为、思维、品德、精神和身心五个模块。其中，学校还有意识突出社会主义核心价值观的内容和评价方式，并引入对学生传统文化积累的考察。这样，综合素质评价才能真正从学生出发，为学生健康成长而评。
虽然每所学校的综合素质评价具体方法会有不同，但毋庸置疑，相较于过去评价过分注重甄别和选拔功能，在招生制度改革的新理念指导下，综合素质评价的功能逐渐转化为导向、反馈、激励等，要求学校要用客观的、动态发展的眼光去评价学生。
新高考改革实施后，在学生成长过程中，教师要指导学生在“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”中及时、客观记录反映学生综合素质主要方面的具体活动，收集相关事实材料。
除了区教委的抽查，申诉制度、追责等相关制度外，学校还会每学期对计划提交给高校的事实材料和活动记录进行审核，并通过“综评平台”在校内公示，公示期不少于5个工作日。经审核、公示无异议，学校在“综评平台”确认。
记者了解到，在首都师范大学附属中学，学校将老师、家长、学生都纳入评价人员，综合素质评价包括学生自评、学生互评、老师评价和家长评价，评价人员的多元化在一定程度上保障了评价的公平和公正。将评价的时间拉长，而不只是在某个节点进行评价，这样的过程性评价保证了评价的及时有效。在日常使用中，教师要在每一天的每堂课后，对每一位学生的表现作出评价。学生也要在出现了具有代表性、体现个人优势特色的过程性记录时进行登记。该校校长沈杰表示，综合素质评价的公平公正，不仅是一所学校的问题，不同学校的评分松紧度不同，每个学生参与的活动和项目不同，很难在社会范围内统一标准，达到横向上的绝对公平。但是，并不能因为评价标准难以调控，就因噎废食，不去改变“唯分数论”的现状。在实际操作中，我们可以更多去关注如何保证综评结果在同一所学校内的公正公平。
高招将参考学生综合素质评价
学生综合素质档案究竟要如何使用?北京考试招生改革实施方案指出，将进一步完善学生综合素质评价制度，并将综合素质评价作为学生毕业和升学的重要参考。从2020年起，在北京市属高校探索开展综合评价招生改革试点，在市属高校中设立学业水平考试成绩、统一考试成绩、综合素质评价多维度综合评价招生方式。相关专家分析，虽然现在仍处于试点阶段，但未来，综合素质评价将在高考录取中起到举足轻重的作用。
据了解，目前高招录取中还是看分为主，同分情况下看小科，比如小科先看数学再看物理。那么综合素质评价在高校招生录取中具体如何发挥作用?从今年部分高校的自主招生可窥见一斑。
今年北京大学公布的2017年浙江省“三位一体”(即高校依据考生统一高考成绩、高中学考和综合素质评价成绩按比例合成的成绩)综合评价招生简章中显示，通过三位一体综合评价计划招生65名。通过初审的考生需要参加北京大学组织的笔试和面试。笔试与面试的成绩占到录取总分的30%。对于选择三位一体的考生来说，综合素质实实在在占到高考分数的一定比例。
再比如，教育部今年给北科大5%的自主招生名额，在该校自主招生复试中，综合素质评价占50分，面试占30分，笔试占20分，而50分完全按中学提供的信息来形成，还是相当有分量的。
未来，相关高校根据自身办学特色和人才培养方向，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，提前向社会公布，使用情况必须规范、公正。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，2020年，综合素质评价将被纳入新高考，主要要靠高校的招生团队。“国外的方式是学生向高校写一份申请报告，体现孩子的学习体验、对生涯的规划，考察学生的各方面能力，而不是在全国范围内采取统一的模式，对学生进行打分。所以，高校也应当是依据学生的特长来设计培养计划。”