浙江大学探索基层教学组织体系建设新模式

浙江大学强化人才培养核心使命，加强本科教育教学顶层设计，积极探索实践基层教学组织体系建设新模式，着力提升本科教学质量。

　　浙江大学强化人才培养核心使命，加强本科教育教学顶层设计，积极探索实践基层教学组织体系建设新模式，着力提升本科教学质量。

　　优化基层教学组织管理体制。建立以课程(群)或专业为单元的基层教学组织，鼓励教师跨学科、跨院系交叉设立课程，明确教学组织在课程规划、培养方案修订、教学过程管理中的职责，形成基层组织、学院与学校三级本科教学管理体制，促进教学工作重心下移，落实责任教授负责制。对基层教学组织采取年度考核、奖励优秀、归口管理相结合的工作机制，开展分层分类考核，实施教学激励体系，激发基层教学组织的教学活力。目前，在全校建立191个基层教学组织，设立最高奖金100万元/人的心平奖教金、唐立新教学名师奖与优质教学奖及教学激励E津贴等系列专项奖励经费。

　　构筑教师教学能力提升平台。通过课程带动、专业联动、实践驱动、组织推动的“四轮驱动”，推行优质课程竞聘机制，构建教学协同共生体，引导教师改革教学方法，提高课程教学质量。依托国家级教师教学发展示范中心，举办教学学术讲座、教师技能培训、教师午间沙龙、VIP教学咨询等教学研讨活动，更新教师教学理念，加强业务交流沟通，推动教学“传帮带”，有效提升教师的教学能力和水平。中心每年组织80余场活动，参加教师达1200人，其中教授人数约占1/3。在两届全国青年教师教学比赛中学校教师均获一等奖，2014年还获得11项国家级教学成果奖。

　　营造开放共享校园教学文化。鼓励基层教学组织开展教学相长的教学学术活动，设立“教学动态”网页发布各基层教学组织的教学学术动态，促进跨学科、跨院系教师间的教学共享和教学合作。开设“教学学术研究”系列培训，设立“在线课程应用与研究”、“特色教材培育”等校级教改项目124项，形成同行听课评议、青年教师助讲制，加强教师间的教学交流与研究。试点学生教学社团，本科生参与MOOC课程设计、制作与答疑，自制实验设备与教具，让学生参与本科教学改革全过程。建立资源共享辐射机制，向西部高校、省内高校教师免费开放讲座、培训和网络平台，逐步形成“倡导教学自觉、积淀教学文化、营造重教氛围”的教学文化。