陕西：西安电子科技大学构建“1234”思政课教学新模式

西安电子科技大学依托《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）课程，以“学生需求、问题导向”为基点，着力构建“一个主题、二个阵地、三个环节、四个配套”的思政课教学新模式，增强教学实效性。

　　西安电子科技大学依托《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）课程，以“学生需求、问题导向”为基点，着力构建“一个主题、二个阵地、三个环节、四个配套”的思政课教学新模式，增强教学实效性。

　　一个主题：以“三个着眼于”为主题开展思政课教学改革，服务大学生成长成才。一是着眼于实现《概论》课程教材体系向教学体系、知识体系向信仰体系转化；二是着眼于增强大学生的理论自信、制度自信、道路自信，引导大学生树立高尚的理想；三是着眼于培养大学生具备成长、成才、成人所需的政治理论素养、道德情操和道德品质，做中国特色社会主义主义事业的合格建设者和接班人。

　　二个阵地：以课堂教学和社会实践实现“认知、内化、践行”目标。课堂教学以讲授重点、难点、热点问题为原则，在完成课程教学理论知识体系过程中，树立问题意识和问题导向，力求有破有立，坚持主旋律；社会实践教学在丰富感性认识的基础上，力求使学生能够内化并践行课程教学目标和要求。

　　三个环节：“授课、互动、实践”凸显研究型教学特色。授课环节采用“专题讲授”方式，将教材内容整合为21个专题，以“问题”为切入点，将基本理论和热点重点阐释有机结合。互动环节采用“参与式”教学方式，收集学生关注点，围绕专题内容，组织学生以项目组为单位讨论交流，及时点评分析，纠正偏差。实践环节采用“探究式”教学方式，把实践教学列入教学计划，制订《社会实践教学实施方案》等规章制度，建立校外实践教学基地，加深学生对理论知识的理解，锻炼了人际沟通、文字表达能力。

　　四个配套：“课件、资料库、团队、教改”齐头并进。一是在课程教学体系建设方面，围绕《概论》课程教学目的和要求，完成教学大纲修订，任课教师根据个人学科背景组成教学小团队，完成课堂教学内容设计，制作多媒体教学课件；通过集体备课、讨论交流、强化教学活动执行力。二是在教学资料库建设方面，各小团队分工完成相应专题教学资料搜集、整理和及时更新，集体共享。三是在教学团队建设方面，结合教学改革实践，凝聚锻炼队伍，积极营造老中青相结合、传帮带促成长、教学科研相互促进、激励考核评价机制明确、教学相长的氛围。四是在教学改革项目申报方面，依托教学团队教学实践和教学研究，以研促改，不断推进教学改革发展。