教育部日前印发《教育部办公厅关于做好2021届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知》。《通知》要求，各省级教育行政部门要持续组织公费师范生专场招聘活动，通过优先利用空编接收等办法，保障符合就业条件的公费师范生有编有岗。

　　全部落实岗位！教育部日前印发《教育部办公厅关于做好2021届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知》。《通知》要求，各省级教育行政部门要持续组织公费师范生专场招聘活动，通过优先利用空编接收等办法，保障符合就业条件的公费师范生有编有岗，严禁“有编不补”，全部落实任教学校。《通知》还提出，要落实乡村教师生活补助、艰苦边远地区津贴等优惠政策，为公费师范生到农村任教提供办公场所、周转宿舍等必要的工作生活条件，吸引公费师范生毕业后到农村中小学任教。

　　这一通知，来得正是时候。受疫情冲击，大学毕业生就业遭遇空前挑战，公费师范生能够全部落实岗位，当然可喜。而公费师范毕业生就业，历来都是教育教学领域的大事，他们能不能如愿任教，以及如何落实任教学校，关乎他们的前程，关乎教育未来，也关乎师范生公费教育的前景。从加强就业教育到优化就业服务，从规范跨省任教到严格履约管理……每一个环节都做实做细，才能更好地推进这项工作有条不紊而又高质量完成。

　　值得一提的是，《通知》提出的“吸引公费师范生毕业后到农村中小学任教”，尤其引发关注。毋庸讳言，多年来舆论一直关心基层教育，关注公费师范毕业生“下不去、留不住、教不好”等问题。而事实上，在不少时候，不是“下不去”而是“不下去”。原因再简单不过，一个是待遇不够让人动心，另一个是一些农村中小学条件较差。在这种情况下，乡村教师的职业吸引力自然不够强。而动员公费师范生毕业后到农村中小学任教，不能靠道德“绑架”，更不能靠行政强制。一方面需要加强价值观塑造，引导动员广大公费师范生树立正确的人生观、价值观和成才观，争做“四有”好老师；另一方面则需要真心实意为公费师范生着想，无论具体待遇还是环境改善都尽量让他们满意。

　　众所周知，中央一直重视乡村教师队伍建设，并推出了一系列行之有效的制度安排。如今，《通知》已经进一步明确提出，要落实乡村教师生活补助、艰苦边远地区津贴等优惠政策，为公费师范生到农村任教提供办公场所、周转宿舍等必要的工作生活条件，吸引公费师范生毕业后到农村中小学任教。在具体的操作过程中，应细化标准，让好政策从纸面上落到地上，让善政化为制度暖意，让每一个到农村中小学任教的公费师范生都享受得到。

　　善待公费师范毕业生，除了在待遇上适当倾斜——在入编入岗、工资发放、待遇落实等方面完善保障，还需要在其他方面加以照顾，比如将公费师范生履约任教后的在职培训纳入“国培计划”“省培计划”，加强公费师范生新入职培训、岗位胜任能力培训，持续支持公费师范生专业发展和终身成长。乡村教师全方位成长，乡村教育就更有质量，乡村孩子是最直接的受益者。

　　下得去固然重要，留得住、教得好也同样重要。我国的教育短板在西部地区、农村地区，在老少边穷岛地区，当有志青年主动到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业，在教学实践中不断提升能力，在国家的制度安排中强化职业水平，就能更好地成为乡村孩子知识的传授者、人生的引路者、文明的传承者、道德的示范者。对于广大乡村教师来说，这是莫大的职业荣耀；对于乡村教育来说，这是不断走上新台阶的重要力量。

　　“越往基层、越是艰苦，待遇越高”，这样的激励机制不仅要有，更要坚持下去。哪怕乡村条件有了极大改善，但仍要对那些下得去、留得住、教得好的公费师范生采取持久的制度保障。

　　（作者系媒体评论员）


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