如何提高学生的写作水平

——湖南省岳阳市华容县新河中学 肖湘

摘 要:

作文是提高学生综合能力的重要手段,也是语文教学的难点。从出题形式来看,有话题作文、材料作文、看图作文,在现实教学过程中,很多学生害怕作文,一提笔就抓耳挠腮,觉得无事可写,无话可说,描写不细致,缺乏想象力。如何提高学生写作分析能力就尤显重要。

关键词:

“兴趣”、“生活”、“观察”、“多思”

引 文:

话题作文的出现,给中学的写作教学带来了宽松的环境,也给整个语文教学带来了生机和活力。但大部分学生作文水平低下的现状表明,当前的作文教学还存在着很大的问题。作文教学中,学生写作时间长、写作字数少和质量不高这些问题是困扰语文教师的难题。那么,如何走出作文教学的困境、提高学生的写作水平呢?结合自己多年的教学实践,笔者认为可以从以下几方面入手。
      一、引起兴趣,激发情感
      兴趣是求知获益的先导,是学生学习的动力,是打开知识宝库的钥匙。如果学生有浓厚的写作兴趣,就会产生源源不断的写作动力,从而使写作者始终保持对知识主动获取的欲望。学习主动就能学有所成。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,我们要调动学生写作的一切积极因素,使之乐于写作。激活学生写作兴趣的方法是多样的。比如可以组织学生参加各种有益的活动:带学生去植树、到养老院为老人送温暖:组织一些助残活动:到野外观赏大自然等等。在组织活动时,最好安排分组现场讨论,以便使活动收效更大。另外,还可以从作文评改入手来提高其写作兴趣。作文评改可以多形式开展,可以由教师评,也可以让学生评。教师评的,要精心设计眉批、插批、尾批,把学生作文中优美的语句、亮丽的词语拿出来在班上讲评,甚至贴到班内墙壁上供同学们欣赏。还可以让学生讲评:可以互评,也可以自己评。不管用哪种方法,教师都要积极引导,让学生认识到自己的进步之处,并说明作文的进步并不难,以激活其兴趣。
      二、丰富生活,开阔视野
      光有写作兴趣远远不够,手中一定要有写作材料。那么,怎样丰富写作的材料呢?
      大凡成名作家谈及自己的作品,无不谈起自己的生活经历、社会交往对其作品的影响,因为生活是写作的源泉,离开生活,离开实践,写作就成了无源之水。学生的作文训练也是如此,我们应让学生走向社会,深入生活,获得第一手写作资料。学生的写作本身就是一种生活再现的过程,写作必须呈现真实的信息。如果不深入生活,学生就无法产生生活的真实体验,就难以再现生活,就会出现作文没有内容、枯燥乏味等现象,甚至制造一些虚假的东西。初中生人生阅历少,知识面窄,因此,在作文指导中,教师应尽量为学生创设真实的写作情境,注重学生的真实体验,让学生有话可说,有感可发。比如,以“绿”为话题的作文,其提示语是:“绿”是广受人们青睐的色彩,“绿”被人们赋予众多含义,“绿”还被众多文学家写成脍炙人口的写景美文。时下,也风行“绿色”,“绿色”食品,“绿色”材料,“绿色”奥运等。教师要引导学生解读“提示语”,打开多种思路。从这段提示语可以看出:(1)“绿”为人们所青睐,因为它是大自然的色彩;有人喜欢穿绿色的服装,它是一种健康的色彩:绿草地、绿树林装点了人们生活的环境等。(2)“绿”有很多象征意义,橄榄绿象征和平,绿灯象征畅通无阻,绿是春的使者等。(3)“绿”绿水绿树绿草常常为文学家所描绘,绿是大自然最平凡也是最伟大的景色。(4)时下风行的“绿色”,代表了人们对环保的关注,对健康的追求等。
可见,话题作文的提示语往往对话题的范围有较为明确的阐述。因此,认真解读提示语,在其引导下就可能开发出多种多样的思路。这样,学生写出的作文不仅内容充实,而且还展示了个性。
      三、发展语言,训练思维
      有了创作的激情,手中有了一定的素材,可是很多学生还是不能让自己的文章靓丽起来,这是为什么呢?这时,就需要教师有针对性的采用一些训练方法。如:可以采用化整为零的训练方法。作文能力是由语言表达能力、,想象能力、思维能力等多种因素综合而成的,因此,写作水平的提高必须经过长期实践、反复练习。所以我们平时的作文训练不一定要强调成篇。不强调成篇,一方面是说生活中的些许感受都可形成文字,对某一现象、某一事迹的看法,也可以三言两语做个记录。另一方面可多做一些分解的训练。比如:学生的口头表达能力训练。想象、联想能力训练。每次突出一个重点,循序渐进,学生的作文水平才有可能通过练习而有所提高。再如:可以进行仿写训练。仿写是写作入门的必经之路。仿写是对仿写者理解能力、想象能力、综合能力的全面考查。教师进行仿写训练时要从学生的实际,出发,仿写训练的内容可以是仿用关联词,仿用修辞,仿写寓言等等。无论是仿写句子、片断,还是文章,都应由易到难,由浅入深进行训练。
      四、细致观察、勤于练笔
      福楼拜说过;“世界上没有完全相同的两片树叶”。现实生活是丰富多彩的,要写出好的习作就必须善于观察、体验生活,“做生活的有心人”。首先,应引导学生关心身边的人和事,并以生动形象的语言写成日记、周记,还要让学生养成多看、多思、多写的良好习惯,教师定期检查,随时指导,让学生走进生活,书写人生百态,以达到练笔的目的。其次,要针对具体情况,布置系列作文,以国庆放长假为例,可以给学生布置国庆假期见闻录系列作文:针对初中学生心理不稳定的特点布置心灵轨迹系列作文。这样,不仅提高了学生的写作水平,还为做好学生思想工作提供了第一手资料。再次,引导学生感悟生活,从生活中提炼主题。比如写家乡见闻,可引导学生从经济收入、消费水平、住房,条件、环保意识等多方面比较分析,提练主题。
      五、博学多思、兼收并蓄
      绘画有“画外功”,书法有“书外功”,同样地,作文有“文外功”。培养学生的作文能力,不仅要注重语言、结构、修辞等语文因素的作用,同时还应重视各种非语文因素的影响,一是要培养学生健全高尚的人格和积极上进的思想。只有这样,才能使学生对社会人生做出正确的分析和判断。不致使学生错把矫揉当作优美,误将庸俗当作时髦,从而在写作中能够正确地立意构思。二是要培养学生丰富健康的感情。只有这样,才能使学生在习作中写人之至性,抒人之至情,歌颂真善美,鞭鞑假恶丑。三是要培养学生广博卓越的见识。由于多年来应试教育的误导,使许多学生认识不足,存在许多“偏科”现象,特别是将思政、历史、地理、音乐、美术等课程误认为是“副课”,不认真学习,结果导致学生综合素质低下,反映在作文中就会出现诸如思路狭窄、描写不生动、语言缺乏“含金量”等弊病。所以,要引导学生学好各门功课,加强课外阅读,提高学生的综合素质。
总之,作文教学是一项复杂的系统工程,只有教师不断地适应新形势,研究新问题,创造新方法,才能适应新时代作文教学的要求。在作文训练中,教师要调动学生各种积极因素,鼓舞学生的写作信心,从而提高学生的写作水平。