高效课堂需课堂高效

华容县禹山镇终南中学  张  玲

在全面推行新课改的今天,课堂教学作为主要教学途径,成为广大教育者关注的重点,有效教学的核心就是教学的效益。“双减”政策下,实施高效课堂成了我们追求的目标,而如何提高课堂教学效率,收获更大利益,众口不一。

十月份我有幸参加了华容县教研室举办的“沱江杯”教学比武活动,认真听取学习了几位青年教师的优质课,结合本人教学实际谈谈自己对课堂高效教学的几点认识:

一、要有明确的教学目标

一堂课只有40分钟,教师需要把握好教学目标,并在课堂教学中紧紧围绕教学目标组织教学活动,能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性,提高语文教学的方向性、针对性和有效性。县四中陈佩莹老师执教《戒子书》时,整堂课没有花架子,教学目标非常明确。引导学生理解内容,把握主旨,体会情感,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养情趣,并由此积累背诵相关警言以自勉。教学活动删繁就简,减少一切不必要的花絮,直接接触主题,充分利用课堂教学的有效时间,突出文本内涵的挖掘,突出对文本的语言理解和运用。教学中抓住教学重点,丰富学生的积淀和积累,提高学生的文学修养。

二、要营造和谐愉悦平等合作的学习氛围

在一个轻松、愉悦的氛围里学习,学生能够感受到更加的自由和安全,轻松的课堂氛围是创造高效课堂的重要前提,也能让师生建立良好的合作关系。要营造一种轻松的课堂氛围,教师一定要使自己保持一种热情高涨的状态,让自己的语言更加充满激情和感染力,使学生感受到教师的热情、情感以及魅力。陈佩莹老师在执教时,没有摆架子,尊重每一位同学的尊严和价值,在课堂对话中始终民主、平等,师生之间的交流也是朋友般的关系。在师生互动环节中,“引导”与“帮助”的有效互动来支撑学生的学习。陈老师的引导含而不露、指而不明、积极引导学生与文本对话,与自我对话,引导学生全身心的投入学习过程。提问解惑允许学生答错了重答,允许补充、允许学生向老师 “发难”,及时给予肯定和赞扬。在学生个人朗读完后,陈老师给予充分肯定性评价:“读得很有范儿、读准了停顿节奏,读对了所有的字音,读出了父亲的语重心长和谆谆教导,真不简单……”别看这样的评价,其实它有效地引导了全班同学对朗读的把握,教会了学生读的方法和要求。这种富有耐心和爱心的评价,促进了学生的发展,也自然地建立了一种合作默契和谐的师生关系。

三、要精讲精练

基础教育发展改革到今天,教师的精讲精练仍然是打造高效课堂的一个重要因素。精讲是我们高效率完成教学任务的重要手段,课堂上注重“精讲”,留出更多的时间让学生多动:动口动手动脑。学生成为课堂的主体,老师要主动让位,将知识的传授变成问题式输入,用问题带动学生的思维,让学生积极思考。目前网上最火的语文老师,《超级语文课》冠军邵鑫老师,我听过他的很多堂课,他最大的特点就是利用文本中关键的字眼,设定问题,带动学生思维,挖掘文本深层内涵,提升学生认知。如《红楼梦》中刘姥姥惹众人的“笑”,《孔乙己》中众人的多次“笑”,《水调歌头》苏轼中总是提到的“月亮”,《背影》里朱自清一次次落“泪”,用针对教学重点的问题促进课堂互动,利于教学效率的提升,达成“精讲”的效果。优质高效的课堂是学练结合的,当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练,集中有序的课堂训练,效果远大于课后作业。向学生提供的练习带有目的性、层次性、递进性,练习的方式也是多样化,提高了学生练习的成功率,也使学生在“精练”中提升了学习效果,把知识有限的转化能力,精讲精练是打造高效课堂的关键。

四、提升自我的课堂驾驭能力

同样的教学设计让不同的教师来教,效果却是不同的,课堂上经常会出现许多无法预料的问题,这就需要教师的教学基本功和教学机智去解决,课堂驾驭能力的强弱直接影响教学效果的有效性。所以在平时的教学中我们要加强教学机智,教学理论的学习。加强学习、提高素质,作为老师要保持一颗永远年轻的心。不断学习,不断提高自身素质。这样才能不断总结、反思、改进,在反思中成长,在改进中成熟。注意平时课堂上的一些情境积累,提升自己解决问题的能力,增强自己课堂驾驭能力,更好地引导学生思维。教师的人格魅力不会无缘无故产生,需要教师长期不懈地加强自我学习,修养和磨练。人格魅力主要来源于渊博的知识和过硬的教学能力,善良和慈爱;对学生的宽容与信任;爱岗敬业;对生活永不满足的执着追求和创新精神。

总之,建立高效语文课堂已是大势所趋。因此,教师应坚持以新课程标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,从而在文字教材和生活教材的结合中,开辟新课程学习的广阔天地,使学生获得全面发展。