6月13日,由广东省教育研究院主办的“广东省中小学课堂大数据报告暨数据开源发布会”在广东省教育研究院黄埔实验学校举行。有关专家学者,项目第一批、第二批试点学校,部分高校和市、县级教育研究机构300余人参加。该数据的发布,也意味着广东中小学教师从此有了一张“体检表”:老师们可以通过数据的量化分析,来提升自己的教学水平。《广东省中小学课堂大数据报告(2022年)》研究发现:CSMS大数据呈现出教师研究...
6月13日,由广东省教育研究院主办的“广东省中小学课堂大数据报告暨数据开源发布会”在广东省教育研究院黄埔实验学校举行。有关专家学者,项目第一批、第二批试点学校,部分高校和市、县级教育研究机构300余人参加。
该数据的发布,也意味着广东中小学教师从此有了一张“体检表”:老师们可以通过数据的量化分析,来提升自己的教学水平。
《广东省中小学课堂大数据报告(2022年)》研究发现:CSMS大数据呈现出教师研究课堂取得的进步,数据显示,实验教师的前测、中测课例平均分分别为82.06、81.98,后测课例平均分83.42,有明显提升;数据显示,小学阶段、语文学科、非珠三角地区、骨干教师、教龄在6-10年间的、女性、城市教师,这几类教师的“CSMS课堂大数据指数”在同类别中平均得分最高;CSMS大数据分析与教师主观判断之间呈现出正相关性;形成了供老师教学研究参考的课堂常模;初步提炼出研究课堂教学文化特征的一套方法。
记者看到,通过CSMS,教师可以从课堂语速、提问、教师讲述时间、学生互动时间等多个维度来查看自己的教学数据,并与课堂常模比较,从而调整自己的教学方法。
广东省委教育工委委员,省教育厅党组成员、副厅长李璧亮表示,广东省教育研究院在课堂教学数字化评价、数字化教研领域进行了新探索,取得了一系列卓有成效的成果。“通过CSMS,教师可以很方便地查看自己课堂教学量化效果,相当于拥有了一张‘体检表’。”
李璧亮提出,接下来,广东将以数字技术破解教育评价与改进的难题,以常态课堂数字化测评作为教育评测的关键领域,以数字化教研作为教育高质量发展的重要抓手,以数字化教研的实践丰富完善研究成果。
中国教育学会原副会长吴颖民作《主动拥抱智能技术,大力推进教育数字化转型》的主旨演讲。
他指出,当今数字技术发展迅速,很多行业敏锐地迅速应用数字技术寻求突破,而教育行业一向对新技术不敏感,这次亟须迎头赶上。教育数字化转型,是有效减轻学生负担、提高教学效能和教育质量、实现教育绿色发展的重要途径与突破口。教育数字化转型要从转变教师开始,转变教师观念、提高信息素养、掌握数字技术,是教师专业发展当务之急。省教研院主持的“5G+CSMS”项目,经过一年多的实验探索,拿出了令人信服的数据,是一个值得广泛推广的实用好用成果,对于专家资源缺乏的农村地区和薄弱学校,更具应用价值。“对于教育比较薄弱地区的老师和新入职的青年教师,拥有CSMS相当于随身携带了一众名师,能有效提升课堂的教学效果。”
省教育研究院教育评估室副主任许世红作“广东省中小学课堂大数据报告发布与数据开源情况”情况介绍,以“开放共享,助力教育数字化转型;深挖数据,助力教师专业发展”的视角进行了项目分享。对《广东省中小学课堂大数据报告》形成的背景与目标,报告形成过程中的里程碑事件回顾,研究方法与主要结果简介,项目未来的实施计划等方面进行了全面介绍。
许世红介绍道,“广东省中小学课堂大数据报告”是广东省重点领域研发计划“5G+智慧教育”项目的数据研究成果。广东省教育研究院联合多个单位,为解决课堂教学自动化、常态化、规模化分析难题,研制出了“课堂教学智慧评价系统(简称CSMS)”,并以课堂数字化画像为核心、以互联网技术为依托开创了数字化教研新模式。自2022年8月至2023年4月,项目共组织60多场数字化教研,在全省范围内,完成16个地级以上市的400余名教师的2900节常态课堂教学自动化分析。项目组决定发布《广东省中小学课堂大数据报告(2022年)》,并将参与项目的课堂教学评价数据脱敏后,向国内教育研究机构开源,鼓励和支持开展深度的课堂教学研究,促进课堂研究的数字化转型。(更多新闻资讯,请关注羊城派 pai.ycwb.com)
来源 | 羊城晚报·羊城派
责编 | 刘欣宇
校对 | 彭继业
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