摘要

互联网+环境,给我们的生活带来便捷,同时也存在一些困扰。不良电视文化、网络游戏等充斥着儿童的世界。   环境下,构建家校合作的阅读模式势在必行。  二、小学语文阅读中家校合作模式的现状  曾有一则报道提出,中国每人年均读书4 66本, 时间都去哪儿了?人均每天接触手机和互联网时长为80 43分钟、60 07分钟,人均每天读书的时间不足15分钟……家长们如此状态,怎能引领孩子们认真阅读呢?总结...

互联网+环境,给我们的生活带来便捷,同时也存在一些困扰。不良电视文化、网络游戏等充斥着儿童的世界。

   环境下,构建家校合作的阅读模式势在必行。

  二、小学语文阅读中家校合作模式的现状

  曾有一则报道提出,中国每人年均读书4.66本, 时间都去哪儿了?人均每天接触手机和互联网时长为80.43分钟、60.07分钟,人均每天读书的时间不足15分钟……家长们如此状态,怎能引领孩子们认真阅读呢?总结来说主要面临几个问题。

  首先,很多教师对构建家校合作阅读模式的意识不够,长期单打独斗,没有充分发挥家长的作用,家校之间缺乏有效沟通;其次,有些家长文化水平参差不齐,缺乏指导和教育孩子的意识和能力。尤其是留守未成年人,其家庭教育更是处于缺位状态。这些因素会影响家校合作模式构建的效果。

  三、家校合作模式下的小学语文阅读策略探究

  在学生成长的过程中,家庭的阅读环境会直接影响孩子的阅读习惯。要让家长充分认识到阅读对孩子成长的重要性,在家庭教育中积极营造良好的阅读氛围,抓住孩子阅读的黄金期,培养孩子阅读习惯,积累阅读量,促进阅读能力提升。

  1.好书伴君侧 互读共成长

  从学生上网课截图反馈来看,很多家庭没有书房,缺少书香味。教师可以通过班级微信群、钉钉群,加强学校与家长的交流,引导家长打造阅读空间,营造阅读氛围。如条件有限提供不了独立的阅读空间,也可以摆放一个书柜或桌柜一体的写字台,书架上摆一些课外必读书籍,引导孩子按图书类别时常整理。好书伴君侧,让学生在书香之中爱上图书。

  在这个过程中,家长应每天抽点时间阅读,既是给自己充电,也是给学生做出榜样。在孩子上网课时,静下来一起听;观看诗词大赛,一起参与竞答;共读一本书,当孩子的阅读伙伴……用真心陪伴,与孩子互读成长。

  2.推送好资源 智慧巧引领

  学生要阅读,读什么?教师要阅读课标,推送好资源。有些教师在低年级班级群里每天推荐睡前故事,非常精彩!《露露的梦想》《我长大了》……既能缓解学生用眼疲劳,增进学生与家长的感情,又让学生养成睡前听故事的好习惯。等学生有兴趣了,引导他们自己看绘图版、拼音版的故事书……对于高年级学生,教师可以推荐《水浒传》《最后一片叶子》等经典名著,利用互联网平台,让学生当主播,将所读故事分享给同学、长辈们听,“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲”。

  除了教师推荐,家长要留心观察学生的课外阅读兴趣,精心甄别适合学生阅读的经典作品,比如与学生课本教材相配合的拓展阅读文,通过热播电视剧《平凡的世界》《三国演义》等,引导学生阅读名著,不断提升阅读品位。家长引领学生参与书籍选择,将个人推荐与学生民主选择结合起来,真正做到搭配有方,智慧引领,享受高品质阅读。

  3.阅读需有道 花开方有声

  “胸无点墨不成文,学习得法方有效。”日常生活中,家长可以多观察学生的表现,获悉哪方面有了进步,给他买喜欢看的书籍作为礼物,以书相赠。也可以拍一些学生读书背诵的视频,制作美篇发至班级群,推送至学校公众号,看见小伙伴及教师的夸奖,学生定会有成就感,会在激励中爱上阅读。教师也要进行有效引领,比如设计共读单发至班级群供家长参考;可以快速捕捉文章主题,让学生知道一点点,期待一大半,引领学生快乐阅读、自主阅读;也可以尝试大花脸、鱼骨图、思维导图的形式让阅读开花结果……

  互联网+环境下,小学语文教师面临挑战,也面临机遇,教师要积极构建家校合作的小学语文阅读模式,充分发挥家长在学生阅读中的监督和指导作用,发挥家长的育人功能,感受“身未动,心已远”的阅读境界。

  (东至县至德小学)

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