互联网+教育，浙江正实践

在不久前举行的浙江省教育大会上，浙江省委书记车俊明确提出“大力发展互联网+教育，推进教育大数据的创新和应用，加快智慧校园建设，构建以学生为中心、城乡全覆盖、学科全覆盖、线上线下融合的数字学习空间，提升教育资源共建共享水平”的要求。

　　在不久前举行的浙江省教育大会上，浙江省委书记车俊明确提出“大力发展 等技术手段，实现教育流程再造、教育数据共享，倒逼教育理念、教育评价、教学方式、教育组织、教育体制机制等方面的深刻变革，破解教育领域“发展不充分、不平衡”的重点、难点、堵点等问题;激发教育部门、学校师生、社会教育力量的活力，实现优质教育资源共建共享，构建起以学习者为中心的新时代互联网+教育的新生态，以推动浙江率先实现高水平的教育现代化。对此，浙江教育人应深刻领会，主动担当，积极汇聚政府、学校、互联网教育企业等多方力量，全力推进互联网+教育。

　　二要全力争创国家“互联网+义务教育示范区”。目前全省正在大力推进的“全面推进互联网+义务教育，推进1000所中小学结对帮扶，让城乡孩子共享优质教育资源”，就是争创国家“互联网+义务教育示范区”的具体举措。在全国教育大会、全省教育大会精神的指导下，我们应以全力争创国家“互联网+义务教育示范区”为契机，科学安排一批重要的教育信息化项目，引领、带动全省全面推进互联网+教育。项目设计上应以立德树人为根本，坚持信息化引领和推动教育现代化的理念，充分运用“跨界、融合、开放、创新、平等、共享”的互联网思维，破解“公平、均衡、质量、个性化”等社会关切的教育问题，重塑教育理念、重建课程形态，创新学习方式、重构教育生态，促进学习者全面自由地发展。项目实施上应彻底纠正部分区域“重硬件、轻软件;重技术环境建设、轻应用融合创新;重物的投入、轻人的学习”的倾向。项目安排上坚持应用驱动、机制变革为导向，结合各地发展实际，科学、合理、适切、协调地安排好教育信息化基础设施、资源建设、数据共享、技术应用、人员培训、机制创新等各领域的重要项目，全面推进互联网+教育。

　　三要鼓励创新，全面推进互联网+教育的体制机制。2011年5月，乔布斯与比尔·盖茨会面讨论关于教育和未来学校问题时曾经说过一句著名的话：“为什么IT改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊?”这便是“乔布斯之问”。当前，“互联网+”在其他行业、领域都发挥了巨大的推动作用，唯独在教育领域的作用不十分显著。这里，关键对象的不同是重要原因——教育信息化的关键对象是人，而其他领域的信息化关键对象则是物。此外，教育信息化发展的路径出现了偏差：一些互联网教育企业运用技术把应试教育做到了极致，以学习者为中心的理念缺失，对体制机制的变革涉及不深，为互联网时代重构教育生态、设计未来学校思考不足。教育信息化的核心要义不仅是通过技术手段推动教育理念、学习方式的变革，更重要的是以技术撬动体制机制的创新，破解教育发展中的重难点问题，从而构建互联网+教育新生态。目前，浙江基础教育信息化指数连续两年居全国第一，之江汇教育广场成为全国最具影响力的省级资源公共服务平台，“诸暨区域教育桌面云”等多个案例被写入国际社会关注的“地平线报告”，我们已为全国教育信息化的建设、应用提供了一批浙江样本。浙江作为阿里巴巴的诞生地、数字经济发展最为活跃的省份之一，不能仅满足于现有成绩，须在创新互联网+教育的体制机制方面为全国提供可推广的浙江实践。因此，全面推进互联网+教育，必须聚焦于教育评价改革、优质资源共建共享、人才培养模式创新、教学组织重构、师生活力激发等方面的体制机制变革，从而让教育回归本质。

　　(作者系浙江省教育技术中心研究员)