加大数字教育资源有效供给 助力“互联网+教育”

今年政府工作报告，首次提出要发展互联网+教育，促进优质资源共享。互联网+教育、优质资源共享是教育信息化创新发展的必然要求。随着大数据、人工智能、移动互联等新一代信息技术的兴起，数字教育资源迅速增长，成为促进教育教学模式创新的主要力量。

　　前不久中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》强调要“大力推进教育信息化。着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式。”今年政府工作报告，首次提出要发展 、移动互联等新一代信息技术的兴起，数字教育资源迅速增长，成为促进教育教学模式创新的主要力量。然而，在资源规模增长的同时，依旧面临如何有效供给的问题。一方面，各类数字教育资源良莠不齐，充斥网络空间，如何提供适合的有效的数字教育资源，保障资源的可用性和高质量是一大难题。另一方面，农村、山区等老少边穷之地，信息基础设施非常落后，有的孩子电脑尚没见过，有的学校网络尚没通达，优质数字教育资源再多再好，也无法惠及。如何将优质数字教育资源提供给最需要的人，保障资源的应用效益又是一大难题。加大数字教育资源有效供给，提升教育信息化质量和效益，对于当前推进教育现代化建设具有重要意义。

　　一是加大落后地区信息基础设施建设，扩大供给边界。数字教育资源一旦诞生，并不会因为使用而损耗。越多的人能用，其价值则越大。加大信息基础设施建设特别是老少边穷的落后地区信息基础设施建设，提高网络带宽，增加学校网络终端设备，让优质数字教育资源能够供给渠道更为畅通，打破资源流通壁垒，扩大资源供给边界，从而提高资源应用效益。

　　二是加大资源标准建设力度，提升资源供给质量。当前，在一部分人因为网络不通而无法应用数字教育资源的同时，另一部分人则因为海量资源形成选择性困境，造成资源过载，降低了资源的应用价值。故而以标准化建设为切入点，统一各类数字教育资源的技术、内容、标准，基于标准，构建由国家到省市到学校到个人的多层数字教育资源库，过滤屏蔽不达标的不良资源，保障资源的供给质量。

　　当然，数字教育资源无论边界多远、质量多高，最终仍需经过教师的应用转化为知识技能传授给学生，提升师生的信息技术素养，保障优质资源的灵活运用，方能“构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模”，实现真正的“互联网+教育”。

　　（作者简介：付达杰，教授，信息系统项目管理师、多媒体应用设计师、经济师，江西财经职业学院信息工程学院副院长。长期从事信息资源管理、职业技术教育领域的研究与实践。发表教育教学论文60余篇，并在中央党校理论网、中国高职高专网发表专题稿件多篇。）