互联网+教育背景下教师专业发展研究

互联网+是在素质教育以及互联网发展工作不断创新的基础上延伸出来的一个概念。

　　【摘  要】 等形式，都是依托互联网的手段积极开展的教学形式。在互联网+教育的背景下，课堂已不是学生学习知识的唯一途径，学生可以随时随地地在互联网+教育平台上获取多种多样的知识。互联网+教育突破了时间、空间的限制，打破了传统教学的局限性。依托互联网，学生能够随时随地地学习到自己想要了解的知识，充分发挥了互联网教学的优势。

　　3.互联网+教育使用范围广泛

　　就当前我国时代发展的趋势来看，传统教育模式、教学管理手段转变是教育工作必然出现的重要转变[3]。在互联网的积极推动下，互联网+教育能够为教学的创新与发展带来更多的活力。互联网+教育工作涉及的教学内容多、使用范围非常广泛，不仅能够为广大教师提供丰富的教学资源，还能够为学生提供一个良好的学习平台。在个性化教学模式的指引下，教师可以轻松获取最新教育方法的理论与实践手段，让课堂外的资源被整合到课堂内，便于教师针对不同学生的学习特点制订学习计划，不断促进学生的个性化发展。互联网+教育是依托大数据的形式和手段开展的教学活动，在实际运行过程中，往往还会涉及学校的决策问题。利用互联网中的信息资源，能够将集成大数据进行挖掘，针对教育市场趋势以及学校的自身情况进行统筹，为教育事业的决策提供强大的数据信息支持。互联网+教育平台使用的范围相对广泛，能够满足教育工作不同层次人们的共同需求。

　　互联网+教育对教师专业发展带来的挑战

　　1.教师课堂教学面临的挑战

　　在互联网+教育背景下教师所面临的挑战是非常巨大的，教师必须迅速转变自身的教学观念，掌握新型的教学模式。互联网+教育背景下，教师已经不再是知识的唯一来源，传统课堂教学的权威性受到了一定程度的撼动，使得教师必须要结合学生学习思想的变化，寻求新型的教学模式来保障课堂教学质量，满足学生对知识更深层次的需求[4]。此外，教育行业本身的竞争非常激烈，在互联网+教育背景下，掌握信息资源者便掌握了竞争的主动权。相比之下，年轻教师比老教师在掌握互联网技术的层面上更加具有优势，这便使很多经验丰富的教师在互联网+教育背景下无所适从。很多教师在多年执教生涯中已经积累了大量的教学经验，也已经基本固定了自身的授课形式。在互联网+教育背景下，教师开展教学工作时，往往会融入大量的多媒体设备、网络设备等资源，对很多老教师传统的授课方式起到了巨大的撼动作用，教师从传统教学到互联网+教学的转变较为困难。

　　2.大数据网络掌握面临的挑战

　　大数据时代下，教学资源、教学内容、教学拓展层面都在不断增大。教师在开展互联网+教学时，在查找教学资料的过程中，教师需要在包罗万象的教学资料中进行筛选，这便对教师的信息筛选能力提出了一定的挑战。此外，当前社会很多企业与部门都积极进行了信息化发展。而信息化发展中，最为基础的工作内容便是掌握现代化技术手段[5]。教师常年站在讲台上，甚至是自主空闲的时间都非常少，这使得很多教师难以全面掌握信息化技术手段，信息素养相对较低。互联网+教育背景下教师开展教学，必须具备信息查找能力、信息筛选能力、信息运用能力、信息编辑能力、信息再造能力、信息技术掌握能力等。然而，就当前我国教师的信息化素质水平来说，还有很大的提升空间。想要熟练地掌握计算机技能、具备深厚的信息素养，就需要教师不断完善自身的专业素质水平，对教师的个人能力以及教学统筹能力也提出了严峻的挑战。

　　互联网+教育背景下教师专业发展的途径
　　1.树立终身合作观念，调整自身的知识结构

　　在互联网+教育背景下，教师必须树立正确的发展观念，践行终身合作的原则。在知识大爆炸的当下，很多信息发展速度飞快，我们学习的知识往往跟不上知识更新的速度。互联网+教育背景下学生接受知识的途径也非常广泛，教师作为知识的传播者，必须时刻保持自身的与时俱进。教师必须具备终身学习的观念，通过网络、书籍等载体，不断丰富自身知识，满足互联网+教育背景下对教师自身水平的要求。此外，还可通过在学校、地区之间开展“教师知识学习探究大会”等形式，各抒己见，将自身的学习经验、教学经验进行补充和扩展。互联网+教育背景使得教师不再是学生唯一的知识传授途径，为了保障课堂知识的丰富，满足学生健康、全面的发展，教师应学会自我反思，及时针对课堂授课、教师自主学习等内容进行反思，及时发现教学工作中存在的不足，不断更新自身的知识结构，构建出“互联网+教育背景知识更新宝库”，用知识促进教师专业的发展。

　　2.强化网络技术，形成专业信息素养

　　互联网+教育在开展的过程中，教师最为棘手的问题便是信息素养的相对薄弱。教师只有不断提升自身专业的网络技术，增强自身信息素养，才能够满足互联网+教育的实际需求。各个教育机构必须重视教师“计算机继续教育”的作用，建立统一、完善的计算机继续教育机制，让广大教师能够在统一的情况下，系统、全面地学习新型的网络技术，保障教师网络技能、网络水平的进步。首先，学校应严格按照自身的发展需求制定适合学校发展的教师继续教育机制，使学校整体营造出一个良好的计算机学习氛围[6]。为了配合广大教师开展计算机教学，必须打造一个专业的计算机继续教育服务团队，保障教师计算机技术学习的效率;其次，学校必须为教师营造一个良好的教学创新氛围。互联网+教育背景下，教学创新是必不可少的教学发展环节。学校应积极鼓励广大教师开展教学创新工作，制定出有效的奖惩机制，使广大教师燃起网络课程开发、新型教学模式研究的热情;最后，在经济上保障互联网+教育工作的顺利开展。学校应积极向政府、上级单位申请关于“互联网+教育”基金，不断完善学校自身的基础网络设施建设，切实为教师顺利开展教学，创新、高效地开展互联网+教育课程打下良好的基础。

　　3.增强教师信息处理能力，养成数据意识

　　互联网+教育背景下，教师必须要学会利用大数据及时处理教学信息、科研信息。在互联网背景下，高效处理互联网信息可有效增强教学水平，提升广大教师教学科研能力。因此，教师必须要增强自身的信息处理敏锐力，养成数据意识。首先，教师必须学会快速筛选信息，对信息数据产生敏锐力和判断力，并在日常教学资料搜集的过程中，提升信息筛选速度，强化自身的数据判断意识;其次，增强教师的信息数据处理能力。大数据时代背景下，云计算、大数据等内容层出不穷。为了增强教师的信息处理能力，学校需要开设相关的教学课程，使广大教师学会使用软件来进行大数据的处理。明确掌握数据挖掘、回归分析、聚类分析、数据融合等多种数据处理手段，积极给予教师激励，不断提升广大教师的信息处理能力。

　　总而言之，互联网+教育是当前教育工作发展的主流趋势。互联网+教育的特点是非常显著的，能够继承互联网的优势，转变传统教学工作固化的教学模式，在促进教学工作发展的同时，广泛覆盖，为教育工作的发展提供更多可能。互联网+教育时代的来临，为广大教师带来了巨大的挑战。想要顺应互联网+教育的发展，紧跟社会发展趋势，广大教师必须树立终身合作观念，调整自身的知识结构，积极地学习互联网技术，树立起自身特有的信息素养，强化自身数据处理能力，通过自身的努力来适应当前教学工作的发展，为学生的学习提供更加良好的环境与氛围。

　　参考文献：
　　[1]孙宽宁：《“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对》，《教育研究》2016年第6期，第16-17页。

　　[2]崔俊阁：《互联网+教育背景下教师专业发展新探》，《中国成人教育》2016年第11期，第136-139页。

　　[3]李文玲：《互联网+背景下教师专业素养发展研究》，《亚太教育》2016年第18期，第195页。

　　[4]覃幼莲：《“互联网+”背景下教师专业发展共同体的建构模式和策略》，《中国成人教育》2016年第17期，第128-131页。

　　[5]李翠莲：《教师专业发展学校的理论研究综述》，《陕西教育》(高教)2008年第3期，第28-29页。

　　[6]康瀚月、孙雪菲：《“互联网+教育”背景下高校青年教师专业发展途径研究》，《现代教育科学》2018年第4期。

　　（作者：贾亚朝 西北工业大学明德学院）