12月7-9日，为期三天的BDTC2017中国大数据技术大会在北京新云南皇冠假日酒店拉开帷幕。为深入了解中科天玑大数据实验室在教育领域的重要应用与部署，记者就中科天玑大数据实验室解决方案与高校大数据学科建设思考等话题专访了中科天玑营销副总裁韩正清。

　　12月7-9日，为期三天的BDTC2017中国大数据技术大会在北京新云南皇冠假日酒店拉开帷幕。超过千人业界技术精英、专家学者、媒体记者及业务合作伙伴齐聚一堂，紧密围绕“大数据与智能”主题，对大数据时代社会各行业的智能化进程和行业实践展开深度分享与讨论。中科天玑数据科技股份有限公司(简称：中科天玑)就是这场行业盛会的协办单位。

　　为深入了解中科天玑大数据实验室在教育领域的重要应用与部署，记者就中科天玑大数据实验室解决方案与高校大数据学科建设思考等话题专访了中科天玑营销副总裁韩正清。

　　不忘初心牢记使命

　　中科天玑作为中科院计算所为加速大数据技术成果转化而孵化的高新技术企业，是国内少数自主可控的大数据引擎系列产品开发商。该公司专门聚焦于大数据引擎，数据分析、数据服务，安全与管理业务，坚持创新、开放、发展的合作理念，为各行业客户提供专业的大数据产品和个性化解决方案。尤其是该公司建立起的大数据实验室平台逐渐被认为在大数据教育领域人才培养大有作为的一个重要应用方向。

　　韩正清告诉记者，中科天玑从创立之初，公司愿景是成为大数据引擎与分析系统国家队，行业大数据产品与深度分析服务标杆。“为什么这么说，因为我们作为Hadoop技术落地的第一批体验者，对于Hadoop项目的后续持续发展中科院计算所在里面还是做了很大的贡献的，我们不仅提供开源代码，而且还为很多国际知名公司解决了一些科研难题。”

　　响应国家号召　深植大数据教育

　　现在社会处在一个信息技术高速发展的时代，人们之间依赖互联网络社会交流越来越密切，生活也越来越方便，随之而来的大数据世界也蓬勃兴起。大数据时代的突然到来，大数据人才匮乏、大数据软硬件基础的缺失等都会成为我国大数据教育产业发展的阻碍。2016年2月教育部公布新增“数据科学与大数据技术”专业，北京大学、对外经济贸易大学、中南大学成为首家获批高校。时隔一年，教育部在2017年3月公布第二批“数据科学与大数据技术”专业获批的 32 所高校。未来，越来越多的大数据人才将挺进大数据发展第一线，革新技术，护航数据安全，深入挖掘大数据价值。我们公司积极响应国家号召，把我们的大数据产品和大数据教育能够紧密结合，助推数据科学与大数据人才培养建设、 建设、新时代特色实训教学，着力推动大数据技术在教育领域的开发应用，提前在教育领域进行大数据人才培养的布局，解决未来上百万的大数据人才的缺口。

　　韩正清透露，为了推进现在大数据实验室教育产品解决方案走向校园，公司前期整体也是做了不少工作的，其中一项重要举措就是参加了教育部的产学合作协同育人项目。“因为大数据教育在国内来讲是新生事物，对于高校来说是刚刚起步，一切还是处于萌芽状态，有很多地方都是不到位的，特别是学校组织实施力量、师资人员力量、课程体系规划、模拟实验环境场景、实验实训的环节也好都是很缺失的。而这些缺失和不到位也正是我们公司的强势之处，中科天玑本身就是中科院计算所下面的一个公司，在学术研究与应用领域也有很高的领导地位。所以我们在行业里面的观点水准应该还是很有说服力的。”

　　“2017年到2018年，我们准备赞助50个项目。其中20个项目是与高校成立联合大数据实验室或网络安全实验室，20个项目是大数据教学师资力量的培训，另外还有10个项目是大数据教学体系规划和课程设计。我们不仅投入人力财力，帮助未来开设大数据课程院校，为完善他们的教学体系和基础教学环境提供帮助，还鼓励和培育学生进行大数据相关的学习研究。”韩正清补充道。

　　目前中国大数据产业人才需求量激增，但面临着一个亟待解决的问题，就是优秀师资的短缺。中科天玑在这方面做了很多努力，重点开展了了大数据联合实验室建设项目，帮助学校进行课程和教学体系的规划与开发，对学校师资力量进行培训训练等交流平台和开展大数据教育活动，为院校相关专业的沟通、师资力量的培养提供了多元化渠道，希望帮助国内开展计算机科学与技术的相关院校机构迅速发展起来。

　　关注需求　构筑大数据实验室一体机教育解决方案

　　互联网技术经过多年发展，在各领域都有了较为成熟的应用模式和研究体系，而大数据相关专业因为学科的特殊性，在人才辅助教学方面的探索稍显单薄，很多学校和教师对大数据的基本知识和技能，乃至所需要使用的工具并不了解。2015年8月31日，国务院发布了《促进大数据发展行动纲要》，这是指导我国大数据发展的国家顶层设计和总体部署。党中央国务院高瞻远瞩、高度重视我国大数据发展。

　　韩正清认为，“我们接触过的部分高校，一般都是以计算机学院或者信息技术学院为基础，在开设这个大数据专业相关课程，但是困境多多，首先面临的就是大数据研究基础设施不达标。这些学校都要采购一些基础设施，建立大数据的平台系统，培养学生动手实践的能力。每所高校都要从培养学生这个动手能力开始，逐步慢慢进行迭代。实际上从另外一个角度来说，大数据专业并不是一个非常独立的学科，大数据是一个交叉学科，就像商学院教的大数据学科和其他计算机专业教学的大数据不一样，完全是两码事。他们的着力点不一样，教学目的和培养目标要求也是不一样的。大数据教育体系是N种教育体系，一定要跟大数据具体的院校、具体的院系专业进行量身订做，我们参加每个项目里面，应该说基本上都是量身订做的一个大数据教育体系和课程实施。规划每所高校的课程，不是一概而论的。对于当前学生更强调深度学习，我们的大数据实验一体机更侧重于实践性，更强调动手能力。这也是大数据一体机教育平台技术所能够补齐的此前大数据教育专业的短板，实现虚拟化、远程化的教学实践突破。”

　　最后，对于大数据在教育领域的未来发展，韩正清信心十足，并表示，伴随着大数据时代的到来，未来2～3年是中科天玑在教育领域做大做强的关键阶段，大数据人才稀缺已经成为制约大数据产业发展的关键因素，建立健全、多层次型的大数据人才培养体系已迫在眉睫。但是人才培养不同于其他行业，并不是一件急功近利的事情，还是需要政府、学校、企业慢慢沉淀积累做下去。做为企业我们有能力、有信心持之以恒地推动高校大数据人才教育理念和教育思维方式、教学评价方式的变化。未来加快推进大数据教育人才培养，我们也愿意为高校提供更加优质的产品和服务，更愿意为中国教育大数据人才培养提供资源服务。