移动互联网进课堂将怎样改变我们的教育教学？

“移动互联网改变了我们生活的方方面面，但是移动互联网环境下的教育教学规律，我们还未找到。”在日前举行的“基于移动互联网的教育教学创新应用研究”课题开题会上，课题指导委员会成员、北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀教授说。据悉，该课题由教育部教育信息管理中心立项开展。

　　“移动互联网改变了我们生活的方方面面，但是移动互联网环境下的教育教学规律，我们还未找到。”在日前举行的“基于移动互联网的教育教学创新应用研究”课题开题会上，课题指导委员会成员、北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀教授说。据悉，该课题由教育部教育信息管理中心立项开展。

　　移动互联网环境下的教育教学规律仍需摸索

　　移动互联网环境下的教育教学规律有什么特点?黄荣怀分析，第一是符合教育教学的基本诉求，第二是广大老师能遵循的，基本的通行做法，第三是诸如微课、合作学习、翻转课堂之类的探索。

　　课题专家组组长、首都师范大学数字化学习实验室主任方海光副教授认为，以移动互联网管理、互联网进课堂、生活实景进课堂、创新教育进课堂为主要特征的创新课堂模式，逐渐成为学校课程与教学改革的新趋势。目前移动学习是基于移动互联网的教育教学应用的主要形式之一，移动学习目前的终端形态主要表现为手机、平板电脑和穿戴设备，内容形态主要表现为微课程和app，活动形态呈现翻转化和互联网化特征。

　　怎么找到移动互联网中的规律?黄荣怀认为，更多地需要靠一线教师们一点点的摸索和探索。互联网对教育教学的影响目前还比较有限，“比如，pad教学，只要一人一个pad，就宣传自己实现了智慧课堂，而缺乏基本的教师培训、教师准备。”黄荣怀说，“互联网对教育教学的影响，国外开展了近20年的研究，认为单纯靠pad达不到目标，一定是老师指导下的pad教学。”

　　信息化手段转变的背后是课程的转变

　　“在教育教学中融入移动互联网，是希望在课堂中改变学生的学习方式，体现学生个性化的学习。这需要有平台技术的支持，但更需要有老师的引导和指导。”课题专家组成员、北京市海淀区教师进修学校信息与技术中心主任马涛说，课堂模式的转变，背后是教师“教”的转变，是学生“学”的转变，而教师和学生转变的背后是资源的转变，资源转变的背后是课程的转变和评价方式的转变。通过智能学习环境，让每个孩子都能提升，都能成才，是“ ——交互白板——反馈型教室——探索型教室——协作型教室，移动互联网正在逐步介入教育教学。”方海光说。

　　对于一线教育教学的探索，黄怀荣认为：“虽然互联网对教育教学的创新应用研究，需要花传统备课的5-10倍时间才能做到，但一旦探索成功，就很有价值。”