国家教育咨询委员会委员、中国教育学会顾问、中国教育创新“20+”论坛轮值主席谈松华在开幕辞中说到： "数字鸿沟不仅存在于不同国家、地区、人群之间，还存在于不同学校之间。如何弥合教育数字鸿沟，减少新的不平等，这是各国政府在教育信息化发展过程中共同面临的问题。 "

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　　11月3日，由中国教育创新“20+”论坛发起的“弥合教育数字鸿沟的创新之路”暨2016年中国教育创新“20+”论坛年会在北京市第十八中学举行，近400位来自教育部、财政部代表、中央电教馆、中国教育技术协会、各省市电教馆负责人、各省市县教育财政部门负责人、一线贫困县域教师、教育信息化负责人、知名教育企业负责人参与会议。

　　本届年会希望通过各方交流对话，不仅能推动校企合作，更能推动政策与制度改革，降低体制内外合作的政策与制度障碍，促进教育信息化公平，弥合教育数字鸿沟。

　　国家教育咨询委员会委员、中国教育学会顾问、中国教育创新“20+”论坛轮值主席谈松华在开幕辞中说到： "数字鸿沟不仅存在于不同国家、地区、人群之间，还存在于不同学校之间。如何弥合教育数字鸿沟，减少新的不平等，这是各国政府在教育信息化发展过程中共同面临的问题。"

　　在“共享共鸣”的主旨演讲中，世界银行东亚和太平洋地区教育负责人、中国教育创新“20+”论坛创始成员Harry Patrinos认为教育的鸿沟在这个世界上是客观存在的，而且随着技术的发展鸿沟正在逐步扩大，亟待解决。中央电教馆馆长王珠珠在演讲中提出，在技术面前我们必须要为技术所用，要让它真正发挥我们应该发挥的作用。教师、学校薪酬、课时的安排、整个教育和教育制度的安排都呼唤着一次新的革命。

　　世界银行资深ICT专家、教育政策专家 Michael Trucano认为，让技术解决重复做的事情，让老师去做技术无法替代的事情。教育工作者不要怕失败，也不要怕探索。国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事长、中国教育创新“20+”论坛的创始成员汤敏提出，我们要用跨行业，跨学科，跨领域的“集合影响力”，整体的去解决我们教育信息化中间的问题，以避免“马太效应”的产生。华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心分享了协同创新中心在湖北省咸宁市咸安区的教育创新实验。

　　在前沿与前瞻模块，IBM 大中华区政府创新研究院咨询顾问经理屈静认为，Watson 给教育带来的影响体现在增强、扩展、加速三个方面。有了 Watson 系统，能够帮老师和学生增强专业领域的技能。蓝象资本合伙人宁柏宇在主旨演讲《从3000起美国投融资案例，探究中国教育信息化进程》中，分享了投资人眼中教育信息化的过去、现在和未来。北京大学教育学院副教授、中国教育创新“20+”论坛创始成员郭文革从实例出发，分享了其面向未来的数字化阅读在线课程模式探索，为教育创新提供了开阔的思路。

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　　下午的自主沙龙环节，贫困地区县域教育信息化创新之路、“万人课堂”的实践与思考、方庄教育集群的融合创新深化应用等九大沙龙深入教育领域的各个环节，探讨弥合教育数字鸿沟的创新之路。

　　第二天，嘉宾分别针对“弥合需求与供给的鸿沟”、“弥合理念、目标与行动的鸿沟：制定与实施县(区)域教育信息化整体解决方案的经验与策略”、“建立创新导向的教育财政与治理制度体系”开展圆桌讨论。

　　30位重磅嘉宾，100位省市县教育局长、校长，100位省市县教育财政部门负责人，100位企业界人士共聚一堂，8大主题演讲、9大自主沙龙、3大圆桌论坛，洞悉全球体制内在教育创新前沿，2016年中国教育创新“20+”论坛年会圆满落幕。

　　中国教育创新“20+”论坛是由来自教育学界和经济学界的学者以及教育管理部门、实务机构和国际组织的人士以及多家教育相关机构发起成立，本论坛将以信息技术与教育教学深度融合的人才培养模式创新实践和地方政府、学校、企业推动此类实践的制度创新为两大关注焦点，努力促进校企合作、私立部门与公立教育系统的对话、交流与合作，以期推动我国的教育改革与发展。