“先锋校园教学系统”的建构理念

浙江省杭州第九中学的“先锋校园教学系统”主要包括“二大数字化校园建设项目”（“先锋教室”和“全媒体数字实验室”）、“一个教师专业发展项目”（“先锋教师”校本培训项目）和“一个精细化教学管理项目”（“校本作业”校本习题资源库），简称“211”工程。学校在这一系统的建构过程中，深切地体会到以下三个理念的重要性：服务于学校中心工作、促进教师专业发展和技术倒逼教育革新。

　　“先锋教室”主要围绕在“学生人手一台平板电脑”这一技术环境下构建教学设计和研究的支持系统、课堂教学支持系统以及教学评价和反馈支持系统。“先锋教师”是一个促进教师专业发展的校本培训项目，与“先锋教室”相配套。“校本作业”是“校本资源库”的首期工程，由我校教师根据学科特点和学生实际，在充分参考各类教学资料的基础上，在集中教研组全体教师教学智慧的基础上，精心编制的学科作业本。我们计划其后续将发展成为一个“校本多媒体资源库”。

　　我们在“先锋校园教学系统”的建构过程中，深切地体会到以下三个理念非常重要：

　　一、服务于学校中心工作的理念

　　为了加快数字化校园建设，杭州市教育局属下的各直属学校均设立了“教育技术室”这一学校中层机构，直接受杭州市教育局教育技术中心的业务领导。这一行政设置在促进数字化校园建设上发挥了很大作用，但也带来了一些问题：学校教务处、政教处和总务处这三大传统中层科室，一方面忙于日常的管理事务，另一方面因为有了“教育技术室”这一平级机构，平时对教育技术的关注并不多。在有些学校中，教育技术室在接受市教育技术中心强有力的业务指导的同时，也曾出现过学校教育技术发展工作游离于学校中心工作的现象。

　　“让每一位学生都生活在同一片蓝天下，让每一位学生都沐浴在希望的阳光里，让每一位学生都成长在快乐的学习中”，这是杭九中的学校愿景(简称“蓝天、阳光、快乐”)。这一愿景并不是写在纸上、挂在墙上的一种装饰，而是深入到学校每一位教师和学生心灵的学校核心理念。为了实现这一愿景，学校早在十年前就开始探索开发出了两个师生发展平台：“学生成长导师制度”和“阳光学子评选活动”，分别对应于“蓝天愿景”和“阳光愿景”，这两个平台在杭州市已经小有名气，被喻为学校的两张“金名片”。但在很长一时期，学校始终在摸索如何开发出一个与“快乐愿景”相对应的师生发展平台。在被确立为“杭州市数字化校园建设示范学校”之后，学校首先确立了这样一个理念：“数学化校园建设要服务于学校的中心工作，要为学校开发出第三个师生发展平台做贡献”。所以，我们在建设“先锋校园教学系统”的过程中，始终坚持思考一个问题：这一系统将怎样“让每一位学生都成长在快乐的学习中”?我们主要围绕提高教学效率和拓展学生的个性发展空间两个方面开展工作，“先锋教室”和“全媒体数字实验室”就是分别基于这两个方面开发建设的两个项目。

　　正因为坚持了“服务于学校中心工作”这一数字化校园建设理念，数字化校园的建设工作也就自然成为了学校的重点工作之一。

　　我们建设先锋教室的理念，并不是单纯的数字化校园建设，而是与教学改革的实践和研究有机结合在一起。这一项目的建设目标取向，主要是面向一线教师，为教师进行教学改革提供支持平台。它以先进的教育理念为指导，配备先进的现代教育技术设备，由具有进取精神的教育改革先锋教师团队与具有开拓精神的软件开发公司精诚合作，探索与社会大环境相适应的学校教学现代化的途径。

　　“全媒体数字实验室”是集成了平面媒体，视觉流媒体，广播媒体、电视媒体，动画制作技术、3D打印技术，网络直播、点播媒体，等各类数字媒体的综合性实验室。主要用于支持学生学习媒体相关知识过程中进行的实践体验，包括平面及流媒体展示系统、数字校园广播系统、实景电视拍摄系统、虚拟背景拍摄系统、EFP直播系统、视频后期制作系统、三维建模系统(包括3D打印)、有线电视转播系统、网络媒体直播系统、网络点播系统等。

　　“全媒体数字试验室”为学校发展提供多方位的技术支持：为学生社团活动和校本选修课程开发提供技术支持，为学校文化建设提供灵活多样的展示平台;为学生提供锻炼和展示多方面的素质才能提供实践操作和展示平台;为学校行政管理提供更多更先进的媒体窗口;以及为学校潜课程建设提供更多的展示平台。

　　现在，“先锋校园教学系统”已经成为实现学校愿景的第三个师生发展平台。在学校创建办学特色的过程中，它与“学生成长导师制度”、“阳光学子评选活动”以及“综合特色办学模式”一起，成为学校的四大亮点。学校先后接待了天津、成都、嘉兴、湖州、宁波等各地多所学校和教育局同行考察团的参观学习。“先锋教室”和“全媒体数字实验室”为学校的发展做出了不少贡献：

　　在学生发展方面，以全媒体数字实验室为技术支撑的学生社团“ICE社”被评为杭州市中小学十大精品学生社团，该社团每周为学校制作一套精美的电子版流媒体展示图片，在校园的几个流媒体上展示。学校电视台(全媒体数字实验室的一个子项目)在“阳光学子”评选活动中大显身手。在2015年的高考中，据不完全统计，学校有10位学生通过了传媒类大学数字媒体专业的专业考试，在全市同类学校中通过人数最多。

　　在教师发展方面，学校教师在省“一师一课”网上课程资源展示活动中获得了4个一等奖。杨丽超老师主持的课题《高中英语写作教学中运用混合学习的行动研究》被立项为全国教育信息技术研究“十二五”规划2014年度专项课题。学校还与杭州市教研室合作，承办了两次全市教研活动，探讨基于先锋教室的课堂教学模式。

　　在课程发展方面，“先锋教室”和“全媒体数字实验室”为校本选修课程的开发和开设提供了多方面的课程资源支持，在学校开设的一百多门校本选修课程中，不少课程是基于这两个项目的技术支持开设的。

　　为坚持“支持服务于学校中心工作”这一理念，学校充分发挥教科室在数字化校园建设中的作用。学校的“蓝天、阳光、快乐”愿景，从萌芽、发展和成熟，已经经历了三任校长、二任教科室主任，在此过程中，教科室始终参与其中，协助校长完善对愿景的理论阐述。教科室作为学校教育科研机构和学校决策的咨询机构，不但对先进的教育理念比较了解，而且对校长的办学理念理解得更为深刻全面，在数字化校园建设中发挥的作用主要表现在以下几个方面：在主要项目的设计中有教科室参与，相关教师培训工作由教科室主导进行(如“先锋教师”项目设计与日常管理都是由教科室负责)，教育技术的考察学习活动由教育技术室与教科室共同策划。