一所农村校的“智慧校园”探索之路

通过开展数字化校园特色校建设活动，学校教学质量明显提高，以2013年为例，76名毕业生中有58名升入高中。学校办学活力也进一步增强，整体办学水平优于部分城区学校，拉近了与市区学校的差距，得到了学生家长的认可，更愿意把孩子送到这里就读了。

　　为啥建?

　　基础薄弱，师资不强，问题多倒逼观念转变

　　在提出“组建数字化校园”的办学特色以前，武龙中学可以说是没啥特色：学校基础设施薄弱，建筑全是破旧的平房;师资老旧，全校40多名教师平均年龄47岁，多为民师转正或中师毕业;由于地处偏僻信息不畅，学校200多名农村学生很难接触外面的新鲜事物……种种问题使得学校发展举步维艰。

　　“当时我们学校主要面临两大难题，一是学校生源难以巩固，对优质教育的需求使得学习好的学生纷纷转到了外地优质校，学习较差的学生逐步失去学习兴趣，出现了辍学的现象。二是学校教育质量难提高，缺乏办学活力难发展。教师工作没干劲，学生学习没兴趣，办学社会声望低，亟需转变教学方式，提高课堂效率。”武龙中学校长郭立国介绍说，上任伊始，摆在面前的就是这么一个烂摊子，所以他开始带领全校师生转变传统办学观念，研究探索学校特色发展的突破口。

　　作为电脑爱好者，郭立国偶然接触到了“智慧校园”这个概念，其中阐述的“无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活”使得他眼前一亮。在学习了相关专业知识和国家政策，研究了国内外数字校园建设经验后，郭立国觉得，只有通过信息技术手段才能改变农村校的落后面貌。

　　因此，学校毅然提出了新的办学特色：组建数字化校园。利用信息手段，全力打造智慧的武龙中学。