“互联网+”将推动什么

21世纪以来，以信息技术为代表的技术革命与产业变革并发，深刻地影响着我国高等教育发展，推动着高等教育教学改革。目前，我国拥有世界上最大规模的互联网用户队伍和手机用户队伍，互联网经济已成为我国经济最具活力的新鲜力量。国家启动的“互联网+”行动计划，将进一步推动互联网与相关产业的深度融合。

　　第三，互联网将促进学生的个性化学习。过去，人们认同因材施教的教学理念，但实际上普遍采取的还是“一刀切”的教学方式。网络具有强大的交互功能、丰富的优质学习资源，使学生在线学习不受时间、空间的限制，为学生的个性化学习创造了条件。今后，如果基于大数据分析的智能化学习指导系统、学生学业评价系统建立起来，以学为中心、以学生为主体的教学理念和人才培养模式将真正得到确立。

　　当然，能否调动学生网络学习的积极性则是另一回事。前不久《中国教育报》微信平台对部分老师进行了调研，56%认可互联网下的教学创新，80%以上认为使用在线教育的学生不多。“2014年美国本科生与信息技术研究报告”也表明，大部分学生对包含在线教学和面对面教学的混合学习环境最满意，本科生对MOOC参与度不高。联想到当前部分高校学生中存在的“课上睡觉玩手机，课余追剧打游戏”现象，本文认为，要加强对学生网络学习的引导，着力培养学生开展网络学习的兴趣。同时，在课堂教学中注重发挥手机、iPad、笔记本电脑等移动终端的作用，让师生之间、同学之间互动起来。

　　第四，互联网将成为高校实施创新创业教育的平台。创新是互联网的灵魂和精神，互联网已成为大众创业、万众创新不可或缺的工具和平台。例如在人才培养过程中，可以把理论教学与数学建模、计算机编程结合起来，并通过数字化多媒体技术把一些基本概念、基本理论用数字动画表现出来。学生若能够自己实现这一过程，就会产生一种知难而进、攻克难关的快感，学习就会变成一种兴趣、一种自觉。对于工程师培养而言，数字化设计与多媒体动画、虚拟现实等教学环节对培养学生的创新思维和创新技能非常重要。因为在互联网时代，设计的产品装备已不仅仅是物理环境中孤立的、固化的东西，而是能感知、能升级、有智能的产品与创新。因此，要根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神，顺应互联网时代大众创业、万众创新的新趋势，构建大学生乃至整个社会的开放式的互联网创新创业平台，实现创新与创业相结合、线上与线下相结合，为广大学生提供良好的网络空间和资源共享空间。