北京丰台师范学校附属小学：数字校园智慧文化

该校智慧文化的整体架构为：一个顶层理念、四个领域、三大主题、六个维度和10个时间段。在“智慧文化”的理念之下，我们将智慧文化划分为四大领域，即“世界经典文化”“中华传统文化”“北京地域文化”“丰台家乡文化”。其中每一领域又是由若干板块构成。教育教学的具体表现形式按照三大主题和六个维度划分为：低年级的养成教育、中年级的思维教育、高年级的探索教育。按照具体六个维度即年级又可分为习惯的初始认知教育、习惯养成教育、思维初始建立、思维习惯养成、思维拓展、协作探索这六个维度。10个时间段为学生从进校开始的10个课间休息。

　　丰师附小多年来将培养“有智慧的中国人”作为育人核心，在现代社会中，没有现代人的智慧，就无法在现代社会中生存。因此，学校秉承“为学生二十年后的发展奠定基础”的育人理念。以传承中华民族优秀的道德品性，人文修养为导向，以丰厚优化、节能美化的校园文化环境为重点，为师生搭建全方位、全空间、全时段、交互多媒体展示教育环境，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

　　一、形成“智慧”理念构建文化框架。

　　该校校园文化的核心主题是：“数字校园智慧文化”。

　　育人目标是：培养具备知识储量，善于思辨，具有创造性，并且能够传承中华民族传统美德的智者。

　　该校作为全国现代教育技术实验校，北京市首批数字化校园，学校始终坚持“继承与发展并存”的办学理念，在这一理念下，数字校园建设是助力学校整体发展的战略机遇，该校的智慧课堂与数字德育并驾齐驱，为铸就该校的校园文化奠定了坚实的基础。

　　该校为学生构建的智慧文化和进行德育教育的媒介是通过30台多媒体投影和一套监控信号分配、投影控制模组的智控终端组成的。通过现代化设备及环境的打造，把育人思想变成可见的影像呈现在眼前，再将学生视觉看到的，感受到的转变为行为。由视像转化思维，最终形成行为，让学生在思维的成长中形成智慧。形成的行为、思维都是动态的，呈增长变化的，因此要求展现的媒介不仅具有清晰的可视性，而且要求呈现效果具有即时、及时性，同时能够立体、直观、真实的将教育内容再现，通过虚拟学习、交流平台，在学生潜移默化学习知识的过程中，培育良好的行为道德习惯，逐步树立正确的人生观和价值观。

　　以下这幅思维导图中的相关“链接”就可清楚的表示出，智慧文化与教育教学之间密不可分互为内涵与表象的关系。

　　该校智慧文化的整体架构为：一个顶层理念、四个领域、三大主题、六个维度和10个时间段。在“智慧文化”的理念之下，我们将智慧文化划分为四大领域，即“世界经典文化”“中华传统文化”“北京地域文化”“丰台家乡文化”。其中每一领域又是由若干板块构成。教育教学的具体表现形式按照三大主题和六个维度划分为：低年级的养成教育、中年级的思维教育、高年级的探索教育。按照具体六个维度即年级又可分为习惯的初始认知教育、习惯养成教育、思维初始建立、思维习惯养成、思维拓展、协作探索这六个维度。10个时间段为学生从进校开始的10个课间休息。

　　二、团队合作实施突显教育效果

　　该校智慧文化这一理念，是由田昆升校长在2011年12月首次提出的，历经近一年的构思与完善，最终我们将智慧文化划分为四大领域，即“世界经典文化”“中华传统文化”“北京地域文化”“丰台家乡文化”。搭建了整个智慧文化的思维框架后，田校长又先后于12年2月和7月将此理念进行了两次培训与指导。2012年7月学校“智慧文化”的研究与设计开始进入了准备阶段。每一个版块、每一个主题的内容，都是由全体一线教师自愿认领，组成研究小组。认领版块主题后，小组在组长的带领下进行板块的分层、内容设计、资料搜集、资料整理、资料筛选、后期制作。