百年大计，教育为本。教育的发展水平是国家实力的直接体现。国家为了发展教育事业，逐年提高财政性教育经费支出在GDP中的占比，这一比例至2012年已达到4%。但是，由于教育资源的分布不均衡，师资力量差异大，造成我国现在基础教育地域性差异、校际差异大。教育资源分配的不均衡，为教育的公平性带来巨大挑战。一方面，硬件条件好、师资力量强的学校人满为患，家长为了让孩子进入理想的“好学校”，挤破头皮；另一方面，师资力量相对较差的学校门可罗雀，招生数量往往达不到计划。教育的不均衡、不公平性已经受到社会各界的广泛关注。

　　为了提高教育信息化水平，国家出台了一系列扶持政策，并提出了“十二五”期间教育信息化建设的核心是以“宽带网络校校通”、“优质教育资源 ”，中国联通还将“班班通”服务延伸至广大学生和家长，利用“班班通”平台推出了“人人通”服务。“人人通”服务为学生和家长提供同步导学、测评提升、网上作业、在线答疑、专项培优、课外拓展、每日学堂、家长学堂、家校互动、教育社区等综合性信息服务，摆脱了传统教学模式必须在课堂中进行的束缚，实现教师、学生和家长在课外的实时互动，帮助家长了解学生的学习进度，提供答疑等服务。教师可通过平台向自己的学生推荐优秀的课外拓展学习资源，布置课后练习作业；学生则可以在电脑或手机、平板电脑等设备上用自己的账号登录，在教师的指导下完成课后的学习和练习。

　　政企联手 提高教育信息化水平

　　中国联通各省级分公司积极与各级教育主管部门合作，采取政府出资一部分、联通补贴一部分的业务模式，在全国范围推广“班班通”应用，取得了良好效果。截至2013年10月，已经在全国签约9万多个班级，完成实施3.5万个班级。中国联通通过“班班通”建设，还开创了政企协同、家校联动新模式，加快推进教育信息化。

　　通过“班班通”项目的实施，政府、学校和联通实现了三方共赢。首先，政府通过推广“班班通”应用，一方面大大提高了学校尤其是边远地区中小学校的信息化水平。农村与边远地区的学校通过部署多媒体教学设备，改善了教学环境。另一方面，边远地区与农村的中小学校，有机会与城市的学校享用相同的教育资源，缩小了城乡之间的教育鸿沟，提高了教育的公平性。其次，对学校而言，通过“班班通”的引入，实现了教学模式的巨大变革。改变了以往一支粉笔一节课的教学方式，学生可以通过丰富的多媒体教学资源，更加直观生动地理解教材中的知识点。学校的教学质量也相应地得到了提高。正如福建省龙岩市麒麟小学语文教师韩小琴在接受采访时说的，使用“班班通”，最显著的效果就是缩小了城乡教育的差距，乡村小学生也能真正享受到城区学生的待遇，真正做到了“同享一片蓝天”。此外她觉得使用“班班通”大大提高了课堂教学效率和教学效果，实现了课堂教学的大容量、多信息、多元化，多媒体技术的应用极大地激发了孩子们的学习兴趣。最后，中国联通自身也以“班班通”应用作为敲门砖参与教育行业信息化建设，实现了向教育行业核心应用的渗透。同时，由于“班班通”与互联网宽带、3G手机等基础通信业务紧密联系，“班班通”的发展带动了互联网宽带、3G业务的发展，使得中国联通摆脱了以往激烈的价格战，在多次“班班通”项目应标时凭借“班班通”应用的优势以高于竞争对手的价格成功中标。