src=https://img.e-chinaedu.cn/uploadfile/1/2022/0719/66afa5d1484a71ejpg OLDSRC=https://img.e-chinaedu.cn/uploadfile/1/2022/0719/66afa5d1484a71ejpg /></p><p align=  未来社会需要的不仅仅是会考试的孩子,更需要具有合作意识和创新实践能力的高素质人才。

  近日,一群小学生走进优酷网参观视频服务平台,在专业人士手把手地指导下,学习了智能机器人编程的相关知识。有机会走出教室、身临其境地学习,原来他们是来自中国儿童中心“豆果”创客空间之快乐编程项目的小学员,年龄大多在9~12岁之间。

  为何创办儿童创客教育

  中国儿童中心着手筹备创办儿童创客教育项目始于2014年初。谈到为什么要做儿童创客教育,项目发起人、中国儿童中心综合培训部部长徐红在接受中国妇女报·中华女性网记者采访时说,“一些孩子并不笨,却不会与人沟通,不懂得融合,不善表达,这与传统的教育模式是分不开的。要想改变这种现状,就要培养孩子敢于提出问题、动手实践、协作解决、快乐分享等能力和品质,打造以孩子作为参与者为核心的自主学习平台。在这方面,学校教育目前还会受到种种限制,这恰好为校外教育提供了广阔的空间”。

  “豆果”创客空间经过两年的筹备,于今年1月起陆续在小鲁班、创意电子、3D打印、彩云衣社、Yummy饭团、快乐编程、未来之城设计7个项目中迎来了第一批小学员。

  创客空间之所以被取名为“豆果”,意为播撒种子,鼓励孩子通过亲手实践的学习方式,将自己的想法变成现实,在学习中收获果实,实现自我认识、自我成长。

  木工坊成就“小鲁班”

  在小鲁班木工工作坊,记者看到一些树墩、木板、操作台、尺子、刨子、切割锯,还有孩子们的工作服……这里俨然是一个木工厂。

  在这里,不仅要学习如何使用工具,如何测量、切割、打磨木材原料,还要学会怎样绘制、搭建、拼接等木工基础知识。之后,孩子们便可以根据自己的喜好,展开自主设计与制作。一个学期下来,通常能完成四五件作品。

  “豆果”创客空间采取的是一种全新的教育模式。由老师下达任务,即给出一个范围,诸如制作家用小吊牌或桌子、椅子;同时还有一个要求,即任务要由团队来完成。小组自由组合共同商讨做什么、如何设计、采用哪种颜色、花纹等。然后共同制作工作计划和任务卡,明确每个人在小组中的角色、安排进度;根据任务卡的内容一步步开展实践活动,直至创造性地完成小组作品;最后,还要向大家介绍和展示作品。

  孩子们设计制作的家用小吊牌、风铃形状各异、五花八门,其中一杰作——龙椅,更是令老师们大开眼界。从设计造型、画图、测量、切割木头、打磨,直至组装成一把不仅形似还有使用功能的龙椅,可谓匠心独运。

  “在整个制作过程中,孩子们的观察力、想象力、创造力、发现和解决问题的能力、沟通能力、表达能力都得到了发展,与以往单纯的课堂学习大不相同。” 徐红说。

  打造跨学科自主学习平台

  “豆果”创客教育项目从课程入手,以课程为载体,突出了跨学科的融合模式。

  彩云衣社活动坊每次活动都会精心设计一个主题,有中国古代服饰之花千骨、宫廷服饰之中国唐装、卡通服饰之迪士尼公主等等,启发孩子在相应的主题下展开想象,自己画服装设计图,自主选取彩纸、废旧衣物、薄纱、蕾丝、棉布、无纺布等为材料,剪裁、缝制出成品。当一件件成品穿在小模特身上时,自豪和成就感洋溢在了孩子们的脸上。

  在yummy饭团项目课程中,孩子们动手制作出卡酷动物曲奇饼干、甜甜圈、纸杯蛋糕、美味披萨、月饼。在成为“老”糕点师之后,孩子们摇身一变成了建筑师:设计姜饼屋模型,建一个姜饼大House,带有花园、围栏,还可以和圣诞老人做朋友。

  “未来之城小小工程师工作坊”原本是青少年国际竞赛与交流中心的一个大赛项目,源自美国的“Future City”大赛,中国儿童中心与之合作后,把它复制成了一个项目课程。

  在启发式教学环境中,孩子想象着、述说着自己心中未来城市的样子,在最初的讨论环节,他们有过意见不一致,甚至出现了矛盾和争吵。一下子让这些独生子女适应分工合作、求同存异并不是一件容易的事情。不过,小小设计师们在亲身实践了调查研究、头脑风暴、做计划、实施测试、分享反思等整个流程之后,也逐渐学会了客观看待和评价自己与他人,并最终走向一致。

  徐红说,孩子们设计“未来之城”的过程,也是很好的学习过程。比如,涉及农业问题,他们要了解种子、种植、水、灌溉等农业方面的知识;涉及交通问题,要了解包括机械、能源、道路、车辆等方面的知识;涉及医疗问题,就要了解相关的医学知识、生物学知识、食品和营养健康方面的知识……为此,孩子们必须查阅大量资料,带着问题学习,并享受这个过程。

  显然,老师更多地是把学习的主动权交给孩子,让孩子自己做主,只是在孩子们具体操作中给予必要的指导,更多时充当的是导师的角色。当孩子们通过自己和团队的努力,拿出解决方案时,别提多开心了!

  参加过“未来之城”项目的小学员兴奋地告诉记者:“有趣极了,只要肯动脑、动手、动嘴,还有各种挑战等着我们去完成。在设计中,我看到了自己的潜力,更加自信了。”

  将创新作为一种习惯

  未来社会需要的不仅仅是会考试的孩子,更需要具有合作意识和创新实践能力的高素质人才。

  “豆果”创客教育项目本着生活即教育的原则设计课程,孩子动手操作的内容都与生活相关,为他们提供了种种创意的机会和实践的平台。

  经过近两年的摸索与实践,豆果创客逐步建立了以空间为基点,以课程为核心的创客教育生态系统——

  提供一站式服务:使学生、家长和以公立学校为主的各类教育机构都有机会享受课程、讲座、沙龙、活动、海外游学等内容。

  建立一批实践基地:采用“请进来”和“走出去”的方式,建立双向互动的活动基地,使孩子们有机会走进优酷网、宜家家居店,走进清华大学创客空间,走进北京师范大学和首都师范大学相关的实习基地,走进NGO组织、企业等机构,通过“大手拉小手”,让不同的场所与技术发挥作用,拓宽孩子的视野。

  “豆果”创客已经并且正在做的是积累一个人才智库:不断汇聚国内外专家资源,为“豆果”创客成长共同体补充新鲜血液,为社会输送和培养更多创客教育导师,使更多孩子受益;倡导一个地球村,实现其公益性。随着互联网+的发展,设计线上线下相结合的远程教育课程,让二三线城市的孩子、边远贫困山区的孩子“同上一堂课”,共享优质教育资源,体现教育的公平性。

  中国儿童中心创办的“豆果”创客,通过将生活情景融入教育,将文化与技术融入创造,在孩子幼小的心灵埋下“创客”种子,激发他们创造的热情,不断培养他们综合运用多个学科知识的能力,为他们成为未来创新人才打下坚实的基础。最终,使孩子习惯于在做中学、在学中做,自己动手实现一个个奇思妙想。

  创新,将成为孩子们未来的生活方式。

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