运用电子白板优化“小数”教学

　　交互式电子白板功能强大，若教师技术娴熟便能随心所欲地运用丰富的教学资源，使抽象的教学内容形象化、直观化，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而吸引学生的注意力，优化课堂教学，提高教学质量。下面，笔者结合教学实例谈谈其在小学数学课堂教学中的运用：

　　一、运用电子白板，改变课堂教学导入方式。

　　传统教学导入方式，平白、空洞，很难引起学生的兴趣和探究欲望，如果借助信息技术，这样的局面就会改变。如《周长的认识》一课，学生对“周长”概念很陌生，如果一上课就告诉孩子们什么叫周长，那孩子们是无法理解的，我下载了一个动画课件，让孩子们观看三只虫子爬树叶的情境，这样不仅吸引了他们的注意力，还为周长概念的教学做好了铺垫。这不仅让学生做了“热身运动”，还为新课的教学做了有效铺垫。

　　二、电子白板的合理运用，丰满的课堂味香浓。

　　记得，叶圣陶先生曾经说过：教材无非是个例子。小数四上《算盘》一课在人教版教材中只占一页篇幅，如果把信息技术与资源合理利用起来，那么我们的课堂教学就会丰满起来。我在教这一课时，先让学生猜一个有关算盘的谜语，然后通过画笔写出“算盘”二字进行“划词搜索”，了解算盘知识。随后，我让学生观看一个视频，了解各种各样的算盘。最后，我打开一个课件让学生动手操作，对算盘有了深入了解。

　　三、运用电子白板，优化教学过程。

　　在小学数学教学中，把电子白板恰当融入学科教学，以形象具体的图文声像来创造教学的人文情景，使抽象的教学具体化、清晰化，学生活跃地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，提高教学质量。《三角形的特性》一课的教学重、难点是：“三角形的两边之和大于第三边”。我在教学时，先通过一个ppt导入新课，然后让学生动手操作，得出结论。学生完成课本上的一组基本练习后，我便出示一张图片，让学生动手操作，引起质疑。随后，让学生共同讨论本课重点，由此突出重点、突破难点。在教学《圆的周长》时，学生在测量圆的周长和直径后，需通过多次计算周长除以直径后发现圆周率。计算时，我就通过一个电子表格，完成了计算，从而节约了时间，取得了良好的效果。再如《三角形面积计算》一课，我采用白板中克隆、拖动等功能，完成三角形的推导，方便、快捷。

　　四、运用电子白板，改进课堂教学评价。

　　传统教学对学生的评价方式比较单一，主要以老师评价学生为主，形式单调，不够丰富，有时也不够及时。有些资源本身携带了评价，会及时给学生进行评价。如《三角形分类》一课中的互动练习，当学生操作正确，就会自动播放音乐，而当学生回答错误，就会播放“好好努力……”这样的评价语。

　　电子白板在小学数学课堂教学中的优势显而易见，但并不能完全否定传统媒体的长处，只有与传统媒体有机结合，优势互补，才能促使教学的整体优化。