摘要

随着信息技术的发展，学习数据的积累和学习分析技术的成熟，数字化教育环境也越来越体现出人性化、个性化、智能化、体验化等“智慧”特征，教育信息化正步入一个崭新的发展阶段——智慧教育。尤其是当“互联网+”被提出，教育作为最大的民生事业当仁不让地写入了这一公式。“互联网+常州教育”会产生怎样的化学反应?也许这就是打造常州教育信息化升级版的契机。 　　随着信息技术的发展，学习数据的积累和学习分析技术的...

随着信息技术的发展，学习数据的积累和学习分析技术的成熟，数字化教育环境也越来越体现出人性化、个性化、智能化、体验化等“智慧”特征，教育信息化正步入一个崭新的发展阶段——智慧教育。尤其是当“互联网+”被提出，教育作为最大的民生事业当仁不让地写入了这一公式。“互联网+常州教育”会产生怎样的化学反应?也许这就是打造常州教育信息化升级版的契机。

　　随着信息技术的发展，学习数据的积累和学习分析技术的成熟，数字化教育环境也越来越体现出人性化、个性化、智能化、体验化等“智慧”特征，教育信息化正步入一个崭新的发展阶段——智慧教育。尤其是当“ ”进行课堂转型改革，逐步形成了具有校本特色的“理解性云课堂”教学模式。从数学、物理和化学等理科科目的完全翻转到英语、语文、历史等文科科目的局部翻转，从以前每门学科一两个老师的个别尝试到如今大部分老师都能运用“理解性”课堂模式进行常规教学，均表明北郊初中的课堂转型已经在学科参与和教师参与这两个维度上迈出了坚实的一步。作为课改最前沿的一线教育工作者，老师们在推动课堂转型的过程中，深切感受到“理解性云课堂”对传统课堂带来的巨大冲击。当然，这其中也曾有过一些质疑和反复。如今北郊初中教师普遍认为的理想状态下的“理解性云课堂”应当是：借助信息技术和网络平台实现优质教育资源共享;适于转化学习困难的学生;适于家长辅导孩子;适于学生的课后复习;适于缺课学生的补课和异地学习;适于假期学生的自学。

　　“作为这个变革时代的班主任，我们所关心的事情也许并不仅仅是技术或网络的革新，而是真的要想一想我们该如何选择?怎样充分挖掘和利用数字化网络教学资源，使之发挥更为深远的德育功能?”北郊初中的赵霞老师经常思考这样两个问题，她尝试用“数字化班集体的成长探索”为主题开展德育工作，并从小组建设融合数字化、课程发展走进数字化、家校沟通步入数字化、主题活动迈向数字化等几个方面入手，通过主体多元化、方式民主化、管理开放化和活动立体化的行动理念，把七(5)班打造成了一支“高度自治”的学生团队，现在该班级每天开设TED晨会课，从选题到交流讨论均由学生“包办”。

　　“10天了，教室总有一个位置是空的，在没有金宇中的七(5)班，思念在不断的蔓延……究竟发生了什么?他还好吗?让我们一起跟着金宇中妈妈亲历那个黑色星期四。”一堂名为《生命之重——金宇中的故事》的主题班会正在进行。这堂课的全部资源都来自班级内发生的真实故事。同学们把金宇中妈妈从发现病灶到住院开刀期间所有上传在班级QQ群的一条条心路历程进行梳理并制作成PPT进行展示。课前，金宇中的妈妈还在医院录制了一段金宇中的讲话视频上传到班级群。在课上播放时，同学们都了解到金宇中的现状，他告诉同学们：“我已经拆线，胃管也已拔除，谢谢大家的关心，我在医院很想念大家......”同时，他也在视频中告诫同学要爱惜身体，遇到学习压力问题要及时跟老师或者父母沟通，注意饮食卫生，不吃不干净的食物和过冷的食品等。可以说，这堂课就是“互联网+”背景下的德育课。赵霞老师的探索和实践把“班队课”翻转过来了，这让原本空洞说教的德育资源真正成为孩子们自主健康发展的成长资源。

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