日本教育改革迎来“激变”

经济全球化及人工智能等现代科技的快速发展，带来了产业结构及就业形态的巨大变化，加之日本劳动人口急速减少、经济社会发展的疲软态势等，使得只会应试的“标准化”人才越来越不适应日本社会的发展需求。

日本小学生的STEM课程视觉中国 供图

　　2020年，日本教育将迎来“激变”，教育领域的多项新理念、新举措、新变化等均将“落地”。2020年是日本的“高考改革元年”，新高考正式启动，原“中心考试”将被新的“大学入学共通考试”所替代；新一期的学习指导要领在日本小学阶段全面铺开；全力推进英语教育改革，“学以致用”的英语能力成为重中之重；以编程教育为代表的STEM教育也将在日本得到更广泛的普及和关注。

　　日本新高考呈现三大变化 强调“学以致用”

　　经济全球化及 愈发普及。社会发展风云变幻，未来时代难以预测。到底该选择何种职业与人生之路是摆在所有儿童面前的共同问题。也正是在这样的时代里，需要儿童积极面对变化，以人类特有的感性和悟性让社会与生活更加丰富多彩。这种能力并非脱节于迄今为止学校教育所贯彻培养的全新能力，而可以说是日本学校教育长年来贯彻培养的生存能力的“升级版”。

　　日本政府指出，2020年起，日本将着力培养学生的“升级版”生存能力，即在原有的扎实学力、丰富人性和健康体魄基础上，进一步培养学生的社会自立与职业自立能力，通过对话与讨论来解决问题的协同力与包容力，身处变化激荡时代里依然能够运用人类独有的悟性来思考并解决新问题的创造力，以及明辨信息能力、立足日本文化和传统的丰富涵养等。

　　为培养“升级版”生存能力，日本确定了基础教育阶段的课程理念——向社会开放的教育课程，即在课堂教学中广泛纳入社会与世界相关课题，教会学生接轨社会、面向世界。具体开展教育课程时，活用当地的人力、物力资源，协作放学后、周六课堂等社会教育。在此基础上，小学课堂还将在现有学习活动中融入“主体型、对话型、深度学习”的视角。“主体型学习”是指对于学习内容拥有浓厚兴趣，衔接自我的职业生涯走向，以预见性的视角持续努力，时刻反思自我的学习活动并将经验教训用于下一次的学习；“对话型学习”是指通过协作同学、朋友，与教师及当地居民进行对话，甚至通过阅读书籍与作者进行思想交流的方式，拓展并深化自己的思考与思维方式；“深度学习”是指在学习、活用、探究的学习过程中，根据各学科特性激活思维，进行知识的融会贯通、深入理解，明辨信息价值，发现并解决问题，根据自我思考进行创新创造。

　　现行学习指导要领围绕各学科聚焦“教师应当教导什么”，并没有明确学习为了什么、学习又将培养怎样的能力。新一期学习指导要领提出要打破各学科之间的界限、进行跨学科教学指导，教学目标不仅局限于学习内容，更加聚焦于学习的意义，即强调活学活用。

　　“拥抱”STEM教育 提高解决问题的能力

　　日本新一期学习指导要领规定，2020年编程教育将被正式纳入小学的必修课程。编程教育不仅是为了学习知识，同时也是为了让学生学习逻辑性思维，提高解决问题的能力。其中，最受关注的是STEM教育，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科的融合教育，重点在于加强学生在科学技术方面的竞争能力，以应对未来的智能社会。日本文部科学省倡导的STEM教育不仅仅是背诵和记忆知识，同时也要求学生灵活运用公式和法则，学会独立思考。

　　为了提高STEM教育的渗透度，日本正在大力整顿学习环境，尤其是在“超级科学高中”和“全球科学校园”方面。超级科学高中指定学校不仅在校内指导学生，同时与大学及研究机构进行合作，共同培养未来能够造福社会的科学技术人才。2018年，日本共有208所学校被认定为超级科学高中，这些高中在开展数理示范性教育方面能够得到科学技术振兴机构的支持以及文部科学省的财政补贴。而全球科学校园则是日本各大学通过在各地区选拔能力较为突出的学生，对他们进行国际性、系统性的理科教育，以提高学生的理科思维能力。

　　日本的STEM教育中男女比例仍然存在非常大的差距。根据2017年日本总务省的调查，大学中从事理科相关领域研究的女生仅有14.2%，工学研究的仅有10.6%。其原因在于“男生较为擅长理科，女生较为擅长文科”这种陈旧的思想仍然根深蒂固。因此，在日本文部科学省发布的理工科人才培养战略中，也提及女生应该参考身边的榜样来确定自己未来的事业，同时也要促进女生在STEM教育上的发展。虽然目前男女表现仍然存在一定差距，但是随着编程教育成为必修课程，“超级科学高中”和“全球科学校园”相关项目也在持续推进中，预计这一情况是会有所改善的。未来，日本将在STEM教育上加大力度，以培养更多具有国际竞争力的创新人才。

　　（作者单位：北京教育科学研究院发展中心）