尊师不分国界

对教育者的崇敬不分国界，教师是爱、尊重、关心、钦佩、欣赏和荣誉的象征，世界各地庆祝教师节意味着高度肯定教师在生活中的重要性。

　　教师节，旨在肯定和表彰教师为教育事业所作的贡献。为了尊师重教，不少国家都有自己的教师节以及相关的庆祝方式。本文带你走进“世界教师日”及部分国家代表性的教师节活动。

　　对教育者的崇敬不分国界，教师是爱、尊重、关心、钦佩、欣赏和荣誉的象征，世界各地庆祝教师节意味着高度肯定教师在生活中的重要性。教学是这个世界上最困难的工作，也是最重要的责任。1994年，联合国教科文组织将每年的10月5日设定为“世界教师日”，旨在增强人们对教师职业的支持与尊敬意识。许多国家都遵循教科文组织规定的日期庆祝教师节，但由于各种文化和传统原因，一些国家也有不同的庆祝教师节的日期和方式。

　　“世界教师日”及获奖教学实践：培养全球公民

　　1966年10月5日，联合国教科文组织与国际劳工组织在法国巴黎合作召开了一次特别政府间特别会议，共同签署了《关于教师地位的建议书》，涉及到世界各地教师的地位和工作状况，规定教师的权利和责任，提出了与教育工作者相关的政策、招聘、初始教育和继续培训，以及就业和工作条件标准的建议。

　　该建议书被认为是一套重要的指导方针，在推动世界教师职业发展方面迈出了重要一步。为了纪念建议书的签署，赞扬和感谢全世界教师为教育事业和人类作出的贡献，并引起对教师的世界性关注，帮助教师维护自身权益，联合国教科文组织于1994年宣布每年的10月5日为世界教师日。此后，世界上百个国家均在10月5日或相近的某个日期参与到世界教师日活动，确保不会处于秋季(北半球)或春季(南半球)学校假期之中。

　　联合国教科文组织表示，教师是全球公民的培养者，“世界教师日”致力于赞赏、评估和改善世界各国的教育工作者，同时也是一个重要的契机，可以观察和解决与教师有关的问题，确保这一职业在社会上的良性发展。每年10月5日前后，联合国教科文组织都要召开“世界教师日”国际会议，针对特定主题，从国际视角重新思考教师面临的问题，促进讨论、比较、学习、争论、分享和改进。

　　2018年“世界教师日”的主题是“受教育权意味着匹配有资质的教师”。训练有素的教师是优质教育的良好保障，然而根据联合国教科文组织统计研究所2017年的数据，全世界仍有15%的小学教师没有接受过必需的教学培训。例如，在撒哈拉以南非洲地区，只有64%的小学教师接受过教师培训，这种情况更令人担忧。本届会议是为了提醒全球社会，如果教师失去了接受专业资格培训的机会，就无法让受教育权在世界范围内真正实现。2019年，“世界教师日”将于10月7日在巴黎联合国教科文组织总部，与包括儿童基金会、开发计划署、国际劳工组织和国际教育在内的召集伙伴合作举行以“青年教师：职业的未来”为主题的庆祝活动。

　　此外，联合国教科文组织在迪拜王子支持下设立了“哈姆丹·本·拉希德·阿勒马克图姆提升教师效能实践奖”(以下简称“哈姆丹奖”)，该奖项每两年颁发一次，表彰有助于改善世界各地教育实践、致力于提高教师的绩效和效率的举措，优先考虑发展中国家和边缘化及落后社区。奖项每次遴选3名获奖者，共享30万美元奖金。2017-2018年，智利大学数学建模中心的“添加：数学在线”计划、印度尼西亚的幼儿教师分层培训项目和英国慈善组织在加纳开展的快速转型幼儿教师培训方案摘取哈姆丹奖。

　　来自智利的“添加：数学在线”课程计划是多位数学家、教师和其他专业人士4年的合作成果，基于学校课程的核心内容，通过专门用于开发关键数学能力的交互式资源，如表示、沟通、建模、推理和解决问题，以及ICT技能，以提高数学教学质量，解决不同社会经济背景的学生在数学方面的表现差距。通过该计划，教师可以借助各种表示模型来理解和传达数学概念和程序，分析解决问题的不同策略，并识别及预测儿童与不同数学任务相关的困难和推理模式。智利18个地区的240所城乡公立学校的940名小学教师参加了该计划，教师满意度调查显示，92%的人对课程表示满意。在颁奖仪式上，智利大学数学建模中心主任表示，哈姆丹奖将扩展该计划的实施范围，偏远地区的教师也将参与其中。

　　在印度尼西亚，大多数乡村教师缺乏任何专业培训，教师专业发展往往是一次性活动，而幼儿教师分层培训项目对现有项目进行了许多改进，有助于识别潜在的教师培训师，为贫困地区的幼儿教师提供了更多高质量的职业发展机会。项目根据政府基本模块和国家标准，三名当地培训师组成的团队与教师进行48小时的面对面培训。之后，培训师访问其他教师的课堂，参加当地教师群组的会议。参训教师从培训师那里获取了提高材料，他们被以鼓励使用更实用、更具吸引力的教学方法和内容。经测评，参加该计划的教师在幼儿教学环境的许多方面获得了增强，尤其是在与儿童的互动、关注个人需求、使用课程主题、具体且相关的数学经验等方面。在澳大利亚政府和世界银行的支持下，已有超过1.5万名教师从培训中受益。哈姆丹奖金将支持设计中级和高级的其他专业发展方案，利用试点开发的资源，提高印度尼西亚乡村地区幼儿教育质量。

　　2012年，加纳制订了扩大优质幼儿教育的计划。然而，由于没有合格的教师在该级别上教学，项目开展并不顺利。对此，英国一家慈善机构在加纳中西部地区实施快速转型教师培训计划。通过实践课堂培训给予教师支持，从而实施政府所制定的以儿童为中心、积极主动和以游戏为基础的幼儿园教学方法，以取代传统的教学方法。通过为期两年的专业培训(同行小组会议、互补的优势配对、课堂观察和辅导)，加纳实验区教师学习了新的幼儿园教学方法并应用到实践中，支持儿童在友好和无威胁的学习环境中发展21世纪“5C”技能(信心、沟通、合作、好奇心、专注)，培养儿童的早期识字和计算能力。

　　美国：以积极的方向塑造孩子的生活

　　美国的教师节称为“国家教师感谢日”，也称为“国家教师日”，定于5月第一周的周二，而这一整周被称为“谢师周”。美国于1953年开始庆祝国家教师日，曾大力推动了美国社会福利和人权状况改善的美国前“第一夫人”埃莉诺·罗斯福说服国会留出一天时间来认可教育工作者的付出，经过多年努力，直到1980年才成为全国庆祝日。

　　美国全国教育协会将“国家教师感谢日”描述为“纪念教师并认可他们对我们生活的持久贡献的一天”。美国民众认为，教师在教育和塑造我们的孩子——国家的未来领导者方面发挥着关键作用。他们是善良、耐心、勤奋、敬业的专业人士，以积极的方向塑造我们孩子的生活。我们将孩子托付给教师，他们每天都会影响孩子的生活。在谢师周，学生和家长通常会通过写感谢卡和分享小礼物来表达对教师的感激之情。社会各界也会向教师传递爱意，一些餐馆会在这一周向教师提供免费餐，有的企业也会推出面向教师的买一送一免费优惠和折扣。

　　国家年度教师项目是美国最古老、最负盛名的国家荣誉之一，该奖项始于1952年，将公众的注意力集中在学校教育上，提升教师的声音，确保教师成为联邦和国家政策对话的领导者。国家选拔委员会从申请者中选出国家年度教师。每年春天，由美国总统向全国人民介绍国家年度教师，每年评选出的国家年度教师作为教师职业的发言人和倡导者，一年的时间里在美国国内和国际展开巡游，在150多场活动中发表演说，还会被邀请加入国家和联邦州政府委员会的政策咨询机构。

　　除了“国家年度教师”，美国政府和企业还设立了美国成就教师和校长奖学金、富布赖特杰出教学奖、希望街集团全国教师奖、米尔肯教育家奖等奖项嘉奖优秀教师、团队及教学实践。菲什曼杰出课堂实践奖是面向教师奖金金额最高也是唯一一个专门为低收入教师提供的奖项。菲什曼奖授予4位杰出教师2.5万美元以及度假村暑期居住权。同时，还会向获奖教师提供与美国全国各地教育领导人会面的机会，并支持他们发表有关其教学策略的论文。

　　法国：深入认识教育工作者，共同思考教育的未来

　　在法国，教师并不是一份轻松的职业，社会对教育系统的不满和质疑或多或少蔓延到教师和其他教育工作者。根据经济合作与发展组织2013年教师教学国际调查结果显示，只有5%的法国教师感到受重视，而经济合作与发展组织成员国或地区的平均数字为31%。长久以来，世界上百个国家在联合国教科文组织倡导下举行“世界教师日”庆祝活动，但这并不包括法国。圣诞节时，有的学生家长会带小礼物到教师家中去慰问，以表感激之情。

　　直到2016年，法国官方并没有设置教师节的专项庆祝活动。2015年，法国民调机构舆论之路公布，超过18岁的法国人中有66%的人认为教师形象是正面的，83%的人表示教师应该更多受到社会重视。由此，法国教师工会在政府的支持下，将6月一整月设立为“教师节”，鼓励学校开展各类活动，让所有参与教育的成员——学生、教师、家长、政府部门，更加深入地认识每一位陪伴着日常生活的教师和教育工作者，以使他们能够共同思考教育的未来。

　　此后每年6月，法国各地的学校或公共场所举办教师节特别活动，组织辩论、电影放映、戏剧等活动，通过各种创造性和建设性的交流，以加强家长、学生和教师之间的对话。2016年6月教师节期间，法国马赛市布罗希尔高中组织师生一起观看了第61届戛纳电影节的“金棕榈”最佳影片《课室风云》，该片讲述了巴黎普通中学里一名年轻法语教师和一群叛逆少年之间的故事。学校在房间的出口处放置了邮箱，允许学生给教师或教育工作者留下感谢信。巴黎第18区让-弗朗索瓦·莱平小学的学生在体育教师和父母的帮助下，为教师创作了一首歌曲，在节日期间为教师演唱。学生还用纸板制作装饰字母，拼成了每位教师的名字。

　　印度：“如果9月5日被视为教师节，那将是我的荣幸”

　　在另一个人口大国印度，自远古以来有着尊重和崇拜教师的传统。早些时候，印度人曾经称呼教师为“古鲁”，是印度语“导师”的意思，特指在精神方面指导你的人，现在学生称教师为“女士”或“先生”。印度学校在9月5日即印度第一任副总统、第二任总统拉达克里希南博士的诞辰日庆祝教师节。拉达克里希南博士是国家元首，也是现代印度最优秀的哲学家和学者之一，获得15次诺贝尔文学奖提名、11次诺贝尔和平奖提名。1962年，当他成为印度第二任总统时，他的学生渴望以“拉达克里希南日”庆祝他的生日，但他拒绝了这一想法：“不要庆祝我的生日，如果9月5日被视为教师节，那将是我的荣幸!”从那时起，他的生日被视为印度全国各地的教师节。

　　教师节这一天是印度所有教育机构的重要日子，学生们为教师表演特殊的文化节目，如舞蹈和短剧。学生们还发表教师节讲话，强调教师的努力，并感谢他们的鼓励和绝对的爱。这一天，学生们装扮成教师在课堂上讲课，而教师作为学生坐在课堂上，试图重温他们自己是学生的时光。学校和学院还组织特别活动，有些学校在这一天向教师颁发奖项。拉达克里希南博士认为“教师应该是这个国家最好的人”。

　　教师节当天，印度副总统向杰出的小学和中学教师授予国家奖，共有374个奖项，其中20个奖项保留给梵语、波斯语和阿拉伯语教师。由人力资源开发部发放全国教师奖证书和5万卢比(约5000元人民币)奖金。自2001年以来，为促进学校全纳教育，该奖项还制定了43个“特别奖”，颁发给在主流学校工作的残疾教师、在全纳教育领域做过出色工作的特殊教师或训练有素的教师。

　　阿联酋：激发想象力，保护思想，培养归属感

　　非洲和亚洲的11个阿拉伯国家均在2月28日这一天庆祝教师节：阿曼、阿联酋、巴林、也门、沙特阿拉伯、约旦、埃及、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚和摩洛哥。教师节是一项专业仪式，旨在表彰教师的辛勤工作，并表达他们对社区的贡献。根据联合国教科文组织的研究，阿拉伯国家曾经历教师短缺，因此阿拉伯世界教师节的主要目标之一是鼓励年轻人选择教学作为职业，改善教师培训，并创造支持性的教学环境。

　　同时，许多阿拉伯国家也庆祝联合国宣布的世界教师日。2018年，阿拉伯联合酋长国阿布扎比王储扎耶德在世界教师日表达了对该国教育工作者的赞赏和支持：“我们将教师委托给我们的孩子，激发他们的想象力，保护他们的思想，培养他们的归属感……我在此向您保证，教育将得到我们领导层的无限支持，并成为我们支持的关键优先事项。”

　　迪拜瓦尔基基金会主办的“全球教师奖”素有“诺贝尔教学奖”之称，该奖项致力于提升教师形象，向社会各界传递教育工作者的重要性，教师所付出的努力值得社会认可和庆祝的观念，最优秀教师的影响不仅对他们的学生，而且可以覆及他们周边的社区。

　　2013年，瓦尔基基金会委托研究和战略咨询公司博布莱斯收集来自21个国家有关教学专业的态度、教师工资、学生对教育工作者的态度以及参与者如何评估其国家教育系统等意见，形成了世界各地教师社会地位的国际比较，发布“全球教师状况指数”。经过观察，瓦尔基基金会发现教师职业的地位显著下降，由此设立了“全球教师奖”，以提升教师的专业形象，而此举在世界舞台上产生了非常积极的影响。获奖者可摘取100万美元奖金，奖项使得来自127个国家的5000多名与会的教育工作者得到了本国和全球媒体的强烈关注，其事迹也有机会广为宣传。2017年，来自我国云南的28岁心理教师杨博雅凭借对留守儿童与父母的心理健康教育，跻身“全球教师奖”前十候选人名单，也是唯一入围的中国教师。

　　世界各地教师节的庆祝活动体现了教师在我们生活中的重要性，父母生下一个孩子，而教师塑造孩子的性格，使未来变得光明。教师以丰富的知识和智慧，滋养我们的生活，激励我们学习，使我们如此强大，抵御生活中的任何障碍。

　　(作者单位系北京师范大学中法教育创新中心)