加拿大： 学校的归学校 家庭的归家庭

家庭和学校的教育职责分别是什么?两者的教育边界在哪里?家庭教育和学校教育如何分工合作，才能使教育的功效最大化?近些年出现了很多由于家校边界不清晰而带来的问题。

　　家庭和学校的教育职责分别是什么?两者的教育边界在哪里?家庭教育和学校教育如何分工合作，才能使教育的功效最大化?近些年出现了很多由于家校边界不清晰而带来的问题。有一种家长认为教育就是学校的事情，把孩子送到学校，所有的事情都应该由学校来管理，孩子在学校出现的一切问题都是因为学校没有教育好，责任在学校。这样也导致学校无法放开手脚，甚至连一般的实践活动都不敢组织，担心出现安全等事故无法承担起后果。这是由于家校没有划清界限而导致的。家庭教育和学校教育是两种功能不同的教育，如果分好工，达成共识，教育的功效就能发挥到最大。

　　笔者曾带领学生前往加拿大游学时，与魁北克省Massey Vanier高级中学的校长有所交流，他表示，在加拿大，学校和家庭各司其职，形成默契，共同培养孩子的成长、成才。

　　印象1

　　孩子出现不良行为

　　家长给学校道歉

　　家校合作是我很关注的话题。于是围绕这个话题，我和Massey Vanier高级中学的校长进行了交谈。当我问到他学校如何对待学生的不良行为习惯，尤其是解决学生在校期间发生种种意外伤害事故的时候，校长告诉我说：“学生不学习，玩手机，谈恋爱，不完成作业，或者没好好走路磕碰了，自己调皮打闹，在参加活动时没听从要求、指导受伤了等，家长通常会认为这是孩子自己没有处理好自己的事情，责任在家长，也是家长没能教育好自己的孩子听从教师的要求，属于家长教育的过失，家庭会承担相应的后果。”她还指出，家长不会以挑剔的方式去纠缠学校，要教师负责，也不会无理取闹。

　　校长说：“学生如果不是在没有安全隐患和缺少必要的教育、组织、提示的情况下受了伤，那么家长、学校都会公认：是孩子自己行动失当、操作失误，学校会关心、会协助、会辅以必要的教育，而不会承担或被承担责任，家长会自觉承担教育的过失，并且加强对孩子此方面的教育，并且会对学校表示歉意：是自己的孩子给学校添麻烦了，对不起。

　　印象2

　　学校负责文化技能学习

　　家庭负责言行举止培养

　　显而易见，在加拿大，家庭要负责学生包括家庭生活和学校学习中举止言行、做事活动的规范教育，因此而发生问题、伤害时，责任在于家长。而文化学习、技能培养方面的任务则交给学校。学生在拥有规范的言行，自己能确保有序、安全的基础上，学校要负责其教学活动。学校、家庭，在各负其责的基础上，形成默契的配合，共同培养孩子成长、成才。二者先有分工，后有协作。

　　不难看出，家长负责孩子家庭生活、学校学习的基本安全、习惯等方面的教育，之后，孩子交由学校接受文化、技能等方面教育。如果家庭未做好相应的教育工作，首先是自知、担责，然后是自己应学校要求，做好后续的补救、强化工作。同时，家长也会随时准备承担因自己教育不当，而导致孩子在学校学习生活期间犯错后带来的各种后果。不过，学校、老师绝不是袖手旁观，而是积极帮助、协助，但充分的理解、包容、帮助绝不是把责任也一并收揽过来。

　　观点1

　　家庭学校的

　　教育责任不能混淆

　　当前，校园意外伤害是所有学校最担心的事情，因为学校无法避免发生意外，有的时候甚至无法承担由此产生的后果。

　　有些时候是因为混淆了家庭与学校之间的责任，家庭把自己应当承担的教育子女的安全意识、行为习惯、遵规守纪的责任无限弱化，几乎统统推卸给了学校，就认为是学校的责任，或者一定要由学校承担责任。

　　这让我想到了“子不教，父之过。教不严，师之惰”这句古话。本应该是责任各自承担，却只要求一方来承担，这样，既让家长不自觉地忽视了更规范、更持久的基础教育(指生活技能、行为规范等基本的思想态度和行为自理、自律能力)，也让学校承担起了本不该承担也承担不起的责任，形成了“出了任何事情都是学校的责任”的普遍认识。

　　这种畸形分工就造成了一种无可奈何的现象：很多深受学生喜欢的、很有意义的活动或被迫取消或无法全面开展，致使教育、教学效果受到一定程度的影响。应该做的不敢做、不能做，这种困惑是所有从事教育的人们心里的一个结。

　　观点2

　　家庭学校通力合作

　　为孩子提供高质量的教育

　　如果回过头来把教育孩子的责任意识明辨一下，是不是应该这样理解：家长要认为，我的孩子出生、上学、工作、生活，是我自己必须认真考虑的事情。孩子走出家门，为人原则、处事态度、行为习惯等，家长有义务教育好，要确保孩子走出家门，就已经把守法规、有公德、会相处、懂礼仪、守规矩当做不容置疑的行为习惯、准则。如果孩子出了问题，说脏话、打架、违纪、犯错误、因不小心而发生意外，应该先从自己的家庭教育中找问题。

　　作为教书育人的学校，则应该认为，教书育人、促进学生全面发展是自己的宗旨，努力创造更好的软硬件条件，让老师们尽心力关爱、教育、帮助孩子，力争让每个孩子都健康成长、都有所提高。当孩子出现问题时，应该同家长沟通，一起解决问题。

　　家长有家长的培养之责，让孩子具备正确的态度、原则、立场、底线和行为规范是责无旁贷，或者说，让自己的孩子有教养，是家庭、家长必须担负的职责。学校有学校的培育之责，让孩子健康、快乐、个性地成长，在原有基础之上提高、成熟、改变、完善是责无旁贷。

　　家庭与学校，各自担负起自己的教育之责，才会引起全社会对家庭教育的重视与研究，真正解决当前困扰各方的系列问题，从而提高家庭教育的质量，为孩子的成长打下坚实的基础;也才可能有效去除当前学校教育的种种束缚，让学校更专注于教书育人的研究和探索，才能让学生享受更丰富多彩、更有意义的高质量教育。

　　（刘贵良 北京平谷区第五中学高中部德育主任)