用国际视野看新加坡教育

新加坡的快速发展，与它完善的教育制度、高水平的教育教学不无关系。那么，这样的教育体系是如何打造的、又有哪些优势特点呢?带着疑问，我来到了新加坡南洋国际理工大学国立教育学院寻找答案。

　　新加坡虽然领土面积狭小，土地面积只有719.1平方公里，国家没有农业没有渔业，但却是亚洲经济较为发达的国家之一，也是继纽约、伦敦、香港之后的第四大国际金融中心。

　　新加坡的快速发展，与它完善的教育制度、高水平的教育教学不无关系。那么，这样的教育体系是如何打造的、又有哪些优势特点呢?带着疑问，我来到了新加坡南洋国际理工大学国立教育学院寻找答案。

　　特色一

　　德育为重 包含六大核心价值观

　　根据世界经济合作与发展组织(OECD)对全球各地区中小学教育水平调查显示，新加坡的中小学教育水平排在全球第一位。国际知名咨询公司麦肯锡的报告也把新加坡的教育制度评为世界表现最佳的教育制度之一。对此，新加坡达善中学校长、南洋初级学院院长冯焕好指出，新加坡在经过三个阶段：生存导向阶段(1959年—1978年)、效率导向阶段(1979年—1996年)和能力导向阶段(1997年—2011年)后，逐渐过渡到价值观导向阶段，该阶段自2012起一直到现在仍被教育部门鼓励和推崇。

　　如今，新加坡教育更重视对学生“德”的教育，新加坡教育部也设立品格与公民教育组，全面规划学生的品格教育课程，回归以学生为本，发展全人教育的目标，把道德品质的培养放在第一位，逐步引导学生学会与人相处、团结合作、终生学习、与时并进，并不断提升解决问题、善于创新等能力。它的六大核心价值观是：尊重、责任感、坚毅不屈、正直、关爱、和谐。新加坡教育的这一重大转变，突出了品德教育的重要性。新加坡教育者、学生家长及社会普遍达成了共识，他们认为学生成绩固然重要，但成绩不是生命中唯一大事，在学校里，还有许多生活上的事物值得学习。

　　特色二

　　灵活教学 主张“少教多学”

　　新加坡的教育主张“少教一点，多学一点”，这种教育理念鼓励学生积极学习，独立思考，同时，学校也会在课程安排上有很大空间，使教师能够灵活地设计教学活动。在新加坡，协作学习中包括拼切学习、轮转小组、圆桌会议等学习方法，此外还有一些利用资讯工具交流、讨论、评价的具体方法，这些有意义的学习方法让人感受到了课堂教学的活力。这些方法使人深刻领略到：课堂教学必须注入新的血液才能激发学生学习的积极性、有效性;课堂教学必须有一个开放的教学设计和开放的活动方式，才能引导学生热情投入进来，使学生的潜能得到培养和发展。

　　“未来学校”是新加坡教育部提出的一个新概念，这些未来学校并不是科技学校，而是用科技来辅助教学，这些学校会培育学生的软性技能，注重学生整体的发展。它的教学特点是采用电子课本，做功课不受时间地点的限制，在虚拟的网络世界寄学习于游戏，“未来教师”是学生学习经验的设计师。这给未来的教育提供了一个大胆的设想，我们期望在不久的将来，无论新加坡还是中国都能实现这样灵活生动的可执行的教育形式。

　　特色三

　　弘扬传统 渗透中国文化

　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“蒙以养正圣功也。”“独学而无友，孤陋而寡闻。”在新加坡学习，我遇到的每一位新加坡老师在讲课中都能引用中国传统文化的这些精髓句子，中国的这些博大精深的文化在国人当中逐渐陌生，可是这些海外的老师却随手拈来，令人何等羞愧。

　　新加坡弥陀学校是一所有1800多名学生的小学学校，在参观时，我看到他们学校的墙壁上赫然写有《弟子规》，中国传统文化在海外受到如此重视和关注，让我深切感到：我们这些教师更有责任和义务将祖国传统文化发扬光大，使传统文化与现代学习相得益彰，为国之教育增光添彩。

　　此次走出国门的培训，让我们用国际的眼光审视了国际的教育，用国际的视角反思了自己的教育，我深深感受到教育责任之大，也必将用新的理念和方法改变教育方法，为学生终身学习打下基础。

　　最后，让我们来回顾冯焕好院长讲义中的话与各位共勉：一位好老师，不是靠创意教学法来培养人才，而是靠本身的人格，智慧和知识来影响学生。一所好学校，必须有一个好校长，有什么样的校长，就有什么样的学校。

　　(文/梁小兰 本文系作者参加“延庆区农村市级骨干教师新加坡培训学习之旅”所思所感)