美国因材施教的“另类学校”

如今在中国，从学校到老师，从家长到社会，都在谈教育改革。同样，美国也正面临着一场教育革命。这场教育革命源于最先进的科学技术的革命，未来它将一步一步改变孩子们的学习习惯和学习方式。这场教育革命已经在美国的硅谷拉开序幕。

　　如今在中国，从学校到老师，从家长到社会，都在谈教育改革。同样，美国也正面临着一场教育革命。这场教育革命源于最先进的科学技术的革命，未来它将一步一步改变孩子们的学习习惯和学习方式。这场教育革命已经在美国的硅谷拉开序幕。

　　在您过去的学习生涯中有没有遇到过这样的情况?某些学科成绩比较好，学得轻松，而其他的某些学科相对比较费劲?这就是老师经常提到的“偏科”现象。

　　但古人云：“尺有所短，寸有所长;物有不足，智有所不明”。所以现代教育越来越强调“因材施教”。但是如何能够真正做到“因材施教”呢?

　　在美国，一种名为“AltSchool”的学校“横空出世”。“Alt”是英文“Alternative”的简写，意思是“可替代的，可选择的”。我暂且称它为“另类学校”。这个学校算是真正解决了对每一个学生实行因材施教的问题。

　　这所学校的创始人马克思·万提拉(Max Ventilla)是谷歌(Google)的一位前高管，一个热爱科学又满腔热血想要改变世界教育的科技“怪咖”。“另类学校”(AltSchool)成立于2013年，在2014年获得A轮融资3300万美元，随后在2015年获得脸书(Facebook)首席执行官扎克伯格和苹果前总裁乔布斯遗孀等人的1亿美元B轮融资。目前，“另类学校”在美国有6所分校，其中5所就在我生活的旧金山硅谷地区，1所在纽约。

　　那么，这所学校是怎么颠覆美国现行的传统教育呢?

　　首先，“另类学校”的授课方式不同。每个学生都有自己的学习进度。同一个班的学生学习进度不需要统一。

　　在“另类学校”，大部分的教学并不是在传统的黑板或者白板上面完成的，而是通过掌上电脑和计算机来实现。每个老师会根据每个孩子对每个知识点的理解制定个性化的学习计划，并发到每个孩子的平板电脑上。大部分知识的传授在这个学校里面是通过视频、动画、软件等手段在平板电脑上完成的。老师的角色也从课堂教知识的人变成了课后的辅导员，他们做得更多的事情是课后的答疑，回答学生们在平板电脑上学习知识点以后的疑问。因此，即使坐在同一桌的两个孩子，他们掌上电脑呈现的具体学习内容也是不同的。例如，当小明在学10以内的加减法时，同桌的小莉有可能已经在学习100以内的加减法了。但是，小明的语文课程有可能比小莉的领先不少。

　　自从有了学校，传统的教育模式通常是老师一对多的教学。教学大纲的拟定和编写通常是按照一个年龄段孩子的平均水平来制定的。在这种传统的教育方式下，通常会出现这样的情况：成绩好的孩子“吃不饱”，因为老师讲的内容他都懂了，而成绩差一点的孩子“跟不上”，通常最受益的是那些各方面水平都中等的孩子。

　　但是，有研究表明，有些成绩差的孩子，也只是在某一段时间或是某一门学科上落后，一旦跨越了这个台阶，他们完全可以和成绩好的孩子一样，甚至更好。这让我想起了小学班上的几个男生，小学贪玩，成绩不好，但是到了初中、高中，成绩突飞猛进。但是，这些孩子如果因为成绩暂时不好，得不到老师或者家长的肯定和鼓励，势必影响他们的自信心和领导力。这对孩子长远的性格培养是很不利的。而“另类学校”完全颠覆了这样的一种教学理念。它从某种意义上说，拉平了“先进学生”和“后进学生”之间的差距，让他们都以自己的速度学习，从而达到最好的学习效果。

　　其次，“另类学校”的班级组织形式不同——同一个班上的学生不是同一个年级的学生。

　　看到这个学校的班级划分，您可能会非常惊讶。举个例子来说，我参观过的一所“另类学校”,他们一共4个班，学前班和一年级同一个班;二、三年级同一个班;四、五、六年级同一个班;七、八年级(初中)同一个班。

　　这种班级的划分也是有意义的。“另类学校”里的一个团队实际上就是一个小社会的缩影。一个孩子在团队里面充当的角色也是不断变化的，是从跟随者到领导者的过程。

　　例如，学前班和一年级的孩子一起做一个项目。通常一开始时，学前班的孩子一定是跟随者，因为整个团队里有比他更年长、更有能力的伙伴，而这个时候他也能从一年级的孩子那里学到很多的东西。但是，等他到了一年级的时候，他已经略显成熟，而最终成为一个好的领导者。这种组织形式对培养孩子的学习能力和领导能力，对于增强孩子的自信心是非常有益处的。其实，看看我们所在的现实社会，不就是一个各年龄混合的社会吗?

　　正如“另类学校”的老师介绍：“当孩子们通过自己的激情探索世界，并在合适的阶段受到挑战，学习会变得引人入胜，妙趣横生。”

　　在“另类学校”，老师通常不会把“三年级的学生就该这样”挂在嘴边。一个9岁的孩子可能会做四年级水平的数学，看三年级孩子的阅读书，但是同时具备五年级孩子的社交能力。他们相信，一个孩子的教育应该体现自己的独特性。

　　除此之外，“另类学校”的个性化教育还体现在其他许多方面。老师会不断地按主题或环境，适当调整每个学生的目标、进度和内容来担当团队合作中不同的角色。就这一点来讲，我觉得意义非凡。美国教育非常重视团队合作精神，因为从古至今，任何人的成功都离不开团队合作。

　　“另类学校”之所以可以各年级组成混合班级上课，和授课方式密切相关。只有当每个学生都可以独立按照自己的进度和课程学习的时候，你才可能把不同年级的学生编排在一个班里，从而培养他们社会性的一面。“另类学校”之所以可以实现这一切，也是因为他们有一群梦想改变世界的探路者，正是这些人在为这个系统搭建合适的软件、硬件系统，并实时对这个系统进行监测和改进。

　　由于有了这样一套系统，“另类学校”的每个学生都有个性化的学习计划，根据他们目前在所有学科领域的知识、个人的目标和兴趣来制订。这就是真正意义上的因材施教。