据美国《教育周刊》(Education Week)2015年11月20日报道,美国MDR市场调查公司近期发布了一份题为《向数字化转变:驱动力、效益和障碍》的报告,阐述了美国幼儿园至中小学教育阶段学校数字化发展情况。该报告认为,美国学校向数字化教学转化的进展持续但缓慢,主要缘于技术和法律方面的障碍,以及教育技术商业模式、学校教材购买方式的限制等。

  据美国《教育周刊》(Education Week)2015年11月20日报道,美国MDR市场调查公司近期发布了一份题为《向数字化转变:驱动力、效益和障碍》的报告,阐述了美国幼儿园至中小学教育阶段学校数字化发展情况。该报告认为,美国学校向数字化教学转化的进展持续但缓慢,主要缘于技术和法律方面的障碍,以及教育技术商业模式、学校教材购买方式的限制等。

  报告主要分析并归纳了其中五方面的障碍:教师不能自如地使用新技术,对教师教育技术的培训力度不足、渠道不广;学生数据隐私和安全存在隐患,技术提供商对数据安全风险的提示和防范不够;学校购买教材方式过时,多数州和学区对教材购买的政策规定仍基于纸质教材;知识产权不清,教师对经网络传播的教材知识产权归属不清;网络资源分类不清,许多信息资源在网络上传播时并没有针对内容添加相应标签(meta tag),导致教师难以通过标签关键词搜索到与具体的教学水平、年级要求等相适应的教材。

  报告同时总结了推进学校数字化发展的举措,包括提高网络带宽速度和无线网覆盖率,加强学习管理工具和系统对不同类型资源的兼容性,并对教师使用数字教学工具提出了许多新要求。

  (中国驻纽约总领事馆教育组李琦供稿)

华人教育信息订阅号二维码