经合组织评估报告： 挖掘学校教育技术潜力需要新方法

据经合组织(OECD)网站2015年9月21日报道，OECD发布的关于国际学生评估项目(PISA)的报告《学生、电脑和学习：创造联系》(Students，Computers and Learning：Making The Connection)显示，部分国家虽然在教育上加强了对信息通信技术(ICT)的投资，但是学生的PISA阅读、数学及科学测试结果显示其成效并不明显。OECD表示：“为确保每位学生达到数学和阅读的基本水平，我们应在数字世界创造公平的机会，而不仅仅是扩大或补贴高科技设备及服务。”

　　2012年，OECD成员体中95%的15岁学生家中配备了计算机，但仅有72%的学生能够在学校使用计算机。总体而言，与很少使用计算机的学生相比，在校适度使用计算机的学生的学习效果稍好一点。即使考虑到社会背景、学生个人等方面的因素，频繁使用计算机的学生的学习情况也较差。OECD教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱克尔(Andreas Schleicher)说道：“学校需要找到更有效的方法将技术融入教学之中，为教育者提供有利于21世纪教学的学习环境，为学生提供在未来获得成功所需的技能。技术是显著扩展知识渠道的重要方法，为了发挥技术的潜能，各国政府应更加有效地投资，并确保教师处于开启并实施改革的前沿。”

　　为了评估学生的数字技能，该测试要求来自31个国家和地区的学生使用键盘和鼠标获取文本信息，并且制作数据表格或使用屏幕计算器。测试结果较好的是新加坡、韩国、中国香港、日本、加拿大和中国上海，这与2012年纸质阅读测试的结果相似。该结果表明，在使用标准、模拟阅读技术时，这种必要的在线操作技能可以被教授和学习。但是，报告也指出，两次测试存在一些明显差异，如通过在线测试的韩国和新加坡学生的成绩明显优于其他在纸质版阅读测试中表现相似的成员体的学生，如澳大利亚、加拿大、中国香港、日本和美国。波兰和中国上海的学生在纸质版阅读测试中获得了很好的成绩，但未能很好地将纸质阅读技能转移到在线阅读环境中。

　　(上海师范大学国际与比较教育研究院胡佳佳编译)