没有差生的学校

不是增加一些互联网设备就是互联网思维的教学方式，真正需要改变的是教学者的心态，把自己放在和学生平等的位置，就像可汗学院的创始人萨尔曼·可汗提出的，教师应该以分享思维过程，而不是长者的训导方式去授课。

　　不是增加一些互联网设备就是互联网思维的教学方式，真正需要改变的是教学者的心态，把自己放在和学生平等的位置，就像可汗学院的创始人萨尔曼·可汗提出的，教师应该以分享思维过程，而不是长者的训导方式去授课。

　　萨尔曼·可汗这个出生于美国新奥尔良的孟加拉国和印度混血儿，凭着优异的成绩获得麻省理工学院数学学士、电气工程与计算机科学学士及硕士学位，并从哈佛商学院MBA毕业。2006年，30岁的他放弃了收入丰厚的对冲基金分析师职业，以一个人、一台电脑、一个录像软件、一款手写平板，自己的全部存款，创办了“可汗学院”，一个用互联网思维来教学的在线课堂，他的目标是，“让地球上的任何人都能享受第一流的免费教育”。时隔八年，可汗学院已经拥有160多万订阅者，他也离目标越来越近。

　　可汗学院颠覆了人们所熟悉的教育模式，他对我们所提出的所有问题都给予了自己的解决方式。在可汗学院，枯燥乏味的数理化变成了宇宙万物奥秘的一份子，兴趣和乐趣是这个学院得以成功的必备条件。而且，这个学院不分年龄、学龄，无论是刚入学的孩子，还是耄耋老者，都可以随时进行学习。

　　在这样的课堂上，学生是带着求知欲望来学习的，就像是与知识的一场约会，你心中充满期待，并在茅塞顿开的瞬间品尝到幸福的味道。在这里，被动式授课成为主动式学习。

　　萨尔曼·可汗的伟大之处在于他尊重学生的自尊心，而非过度强调老师的权威。在可汗学院，每个学生都在与自己竞赛，在这里，没有差生。差生这个词本来就是一个老师对学生实行冷暴力的体现。可汗认为：“如果差生有机会按照自己的进度学习，打下牢固的基础，他们一样可以成为优等生。”当然，最好的方式是彻底取缔差生这个词。

　　萨尔曼·可汗颠覆传统教育的另一点在于：他发现了“问题的本质与分数毫无关系，而与人们的期望有关”，而目前教育在设置分数时，是以大多数学生能否通过为标准，老师把给学生分数当成恩赐，学生和家长也会感谢老师给了高分，这是极为有害的，学生不会以学到知识为标准，而以通过分数为标准。比如，一个能够解答出反函数测试题的学生，可能一辈子都不知道什么是反函数，这种学习其实是没有价值的，是对生命力的浪费。