澳大利亚研究称教师对后进学生进步帮助更大

　　据澳大利亚时代报10月25日报道，近期，澳大利亚一项针对4万名公立学校和天主教学校学生所做的研究表明，对于那些已经在阅读和数学课程上取得优异成绩的优秀学生来说，教师几乎没有什么大的帮助和提升作用，因为教师的课程计划通常只能迎合一般水平的学生。

　　首席研究者帕特里克·格里芬说：“通常，学生会对一门课程的同一主题产生高低不同的4种掌握水平，因此，为了迎合学生的不同需求，教师应该准备4种课程计划。但对大部分教师来说，这种因材施教的教学方法是不可能做到的。”

　　格里芬还发现，排名后25%的学生取得的成绩进步是最明显的，是预想的5倍之多，而排名前25%的学生却几乎没有什么进步。教师需要更多的支持和帮助，从而可以针对不同学生的理解水平来准备课程。他估算，如果教师要为课堂上的学生准备不同的课程，大约每天需要花费两个小时。