在新高考改革中推进特色高中建设

2017年的实践检验证明，高考改革平稳有序，取得了良好实效。奉贤作为上海市后发展地区，近年来围绕新高考改革，不断深化区域教育改革，高中多样化特色化办学稳步推进，区域教育品质不断提升。

　　“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”为此，上海市确立了“为了每一个学生的终身发展”发展理念，并在2014年制定《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，启动高等学校考试招生综合改革(以下简称新高考改革)。

　　2017年的实践检验证明，高考改革平稳有序，取得了良好实效。奉贤作为上海市后发展地区，近年来围绕新高考改革，不断深化区域教育改革，高中多样化特色化办学稳步推进，区域教育品质不断提升。

　　从教学改革中打开突破口

　　为应对高考政策调整，我区结合学校实际，深入推进高中课程教学改革，努力提升高中育人质量。

　　开展走班教学改革。奉贤中学在不打破原来高一行政班机制的思路下，整体设计走班教学模型;曙光中学、致远高中等从高二开始实行走班制，物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科走班上课，语文、数学、外语三科仍在原行政班上课。上师大四附中和帕丁顿等校基本采用高二重新分班的方式，重新建构较固定的行政班，只有部分参加学科等级考的科目进行小走班教学。各校制定了《走班班级管理办法》《走班任课老师课堂教学要求》《学生走班课上课基本要求》等常规管理制度。

　　指导学生理性选科。各校在尊重差异、尊重选择的同时，以追求学生个体学习效益的最大化为原则，基于学生的学习兴趣、学习水平、生涯规划和大学要求，指导学生选科。

　　加强生涯规划指导。我区各高中学校都开设生涯规划指导课程，帮助学生找到自己的能力和兴趣所在，增强学生主动发展意识。奉贤中学、致远高中、曙光中学等校形成了比较成熟的生涯规划指导校本课程。

　　啃下综合素质评价这个“硬骨头”

　　学生综合素质评价是高考改革的重要一环，是全面、客观发现和培育人才的重要机制。我区教育部门和各高中学校认真做好学生综合素质评价工作。

　　分工明确，管理到位。各高中学校成立领导小组和工作小组，形成了从校长、书记到班主任等人员组成的四级管理体系，四级管理有序进行，环环相扣。

　　细化过程，有序推进。各高中学校以《学生成长手册》的填写为抓手，积累学生成长典型案例，认真做好课程实施、评优、学生社会实践等工作并规范信息录入，确保综合素质评价工作科学、规范、公平、公正。

　　凸显地域特色，实现整体育人。在实施学生综合素质评价过程中，我区牢牢把握立德树人根本任务，盘活各类社会资源，健全学生综合素质评价网络，形成“市—区—镇(社区)”“三位一体”机制，不断加强学生社会实践志愿服务基地建设和学生社区实践指导站建设，其中四团镇、庄行镇等5个社区实践指导站被列为市级指导站，促进学校教育与校外教育有效衔接，构建起育人共同体。

　　为高中特色办学创造多样化空间

　　我区积极科学应对新高考改革要求，在推进区域教育综合改革中，制定新一轮高中特色化建设推进方案，综合设计普通高中多样化特色化建设项目。

　　培育普通高中特色项目。指导各校结合现代教育理念，在认真分析本校实际的基础上，鼓励各高中根据学校传统、自身特点和区位资源优势，从学校管理、师资队伍建设、课程设置、教育教学方式转变、教育教学评价改进等方面选择具有优势的项目，打造本校特色项目。目前曙光中学红色精神、致远高中艺术教育特色鲜明。

　　打造特色高中学校。在培育特色项目基础上，针对不同高中多样化办学实践的不同需求，通过“星光灿烂”项目、“支点”计划等予以专项经费支持，同时通过调整招生政策，对项目特色进行深化、拓展和完善，形成鲜明有序、保障有力、参与广泛并取得明显成效的学校整体性特色，使办学特色既成为学校领导教师的自觉追求，也成为学生学有特长、个性成长的基地，还成为全面深化素质教育、提高教育质量的有效载体。我区的曙光中学、致远高中等特色发展态势良好，正在申报上海市第二批特色高中项目学校。

　　党的十九大指出要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，奉贤将在新高考改革中推进特色高中建设朝着个性化、优质化、品牌化方向发展，努力建设“自然·活力·和润”的上海品质教育强区。

　　(作者施文龙系上海市奉贤区教育局局长)