吴砥：提升全民数字素养 学校当有主动作为

提升全民数字素养是当今社会的必修课，也是建设学习型大国的必由之路。教育数字化的推进关键在于人的素养的提升，而数字素养是数字时代人们不可或缺的必备素养。

　　提升全民数字素养是当今社会的必修课，也是建设学习型大国的必由之路。教育数字化的推进关键在于人的素养的提升，而数字素养是数字时代人们不可或缺的必备素养。近年来，国际组织和一些国家相继出台了相关战略举措以提升公民的数字素养，进而提升国家软实力和竞争力。联合国教科文组织、欧盟、美国、加拿大、澳大利亚、英国等纷纷出台数字素养计划或发布数字素养框架。2021年，我国印发了《提升全民数字素养与技能行动纲要》，将数字素养作为提升国民素质、促进人的全面发展的战略任务，并明确了数字素养与技能的内涵。

　　为适应终身学习，公民应具备数字意识、数字知识与技能、数字应用、数字社会责任等多方面的素养。我们要培养公民对数字技术价值的理解，提升公民对数字技术技能的掌握，提高公民利用数字技术资源进行学习的能力。在 助推教师队伍建设试点工作，开展教师素养专项培育，构建数字素养发展新机制。

　　深化课堂变革，探索数字化条件下的新型教学模式。课堂是学校教育的主阵地，要深化课堂教学改革，以信息技术与学科教学深度融合为主线，以提高教育教学质量为目标，探索构建数字化条件下的新型教学模式，推动课堂变革。具体而言，要利用国家智慧教育平台构建线上线下混合的有效教学模式，探索新技术教学应用。开发并应用智能教学助手，积极融入课堂教学，为师生提供更加适切的资源和服务。通过数字技术支持下教学模式创新与常态化应用，助力教学质量提升。

　　突出学科育人，构建系统的数字素养提升体系。学校教学规划与管理将直接影响数字素养教育的成效，政府和学校应依据数字素养框架制定课程目标和方案，分层次、分类型、分阶段地开展教学。一方面，加强新学科建设，统筹布局一批数字领域学科专业点，鼓励和支持职校、高校在专业设置、师资配备、招生规模等方面向相关学科倾斜。另一方面，依据国家课程标准，开齐开足开好中小学信息科技、信息技术相关课程，同时深化数字技术与学科课程融合，以数字化赋能教与学。

　　学校作为教育的主要场所，是培养未来高素质创新型人才的摇篮，应主动作为，普及数字化条件下的新型教育环境、夯实基础支撑，普及数字化条件下的新型教学模式、深化课堂变革，提升管理者数字素养、强化领导力，提升师生数字素养。教育系统顺应数字时代发展趋势，主动求变、积极应变，将在提升全民数字素养方面发挥基础作用，助力学习型社会的建设。

　　(作者系华中师范大学教授)