给在线教育戴上法治“紧箍咒”

近日，有媒体报道，某小学五年级学生未如妈妈所愿，利用在线学习软件养成良好学习习惯，而是用软件玩得不亦乐乎，连学习都耽误了。

　　近日，有媒体报道，某小学五年级学生未如妈妈所愿，利用在线学习软件养成良好学习习惯，而是用软件玩得不亦乐乎，连学习都耽误了。更让人忧心的是，在线教育平台开办几乎是零门槛，无须资质审核和登记备案，个人只要支付一年8000多元的租赁费即可。后果是平台不少“乱七八糟”的内容，且问题层出不穷。

　　信息技术的飞速发展和移动互联时代的到来，使得以慕课、翻转课堂和各种在线教育平台为代表的“ 等手段和工具开展授课，减少重复的低水平教育劳动，从而开展创造性教育教学。于学生来说，在线教育将促使教学模式不再以教师为中心，而是转向以学生为中心，使得学生能够随时随地按需而学，接受差异化的教育。可见，无论是国家层面还是师生层面，在线教育都具有积极效应，值得我们以乐观姿态去迎接。

　　研究在线教育，有必要重视其发展的法治化和规范化。须知，这几年在线教育的迅猛发展，难以避免地带来了新的问题。一些在线教育平台出现了资质无、教师水平低、虚假宣传、娱乐功能偏多、内容不适、收费不合理等乱象，无疑给广大学生带来了不小负面影响。从新闻报道来看，在线教育乱象的背后，是资质审核、登记备案、内容监管等的宽松和疏漏，反映出监管不到位和法治建设的滞后问题。

　　基于此，在线教育监管和法治化建设，必须纳入有关部门的重点规划，这是新业态对教育法治提出的新要求。已有的针对在线教育的法律规范主要是2000年教育部出台的《关于加强对教育网站和网校进行管理的公告》和2015年新修订的《教育法》第六十六条。两份文件分别对面向中小学的网校、教育网站的政府审批与核准以及推进教育信息化、教育与技术融合作了规定，但这类简单呼吁和条款的宏观粗略，与时下对大规模、多种类在线教育的严格监管诉求还存在较大差距。

　　给在线教育戴法治“紧箍咒”，既要加强法治宣传教育，确保在线教育平台树立规则和底线意识，也要真真切切实现工信、教育、工商等部门的协同治理，避免政出多门，单兵作战，还得根据国务院有关规定，在规范的同时简化行政审批流程，为相关市场主体的登记注册提供便利。最核心的恐怕还是有关部门出台更有针对性、操作性的在线教育管理法规。