光明日报记者 晋浩天 党的二十大报告指出,要“健全终身职业技能培训制度,推动解决结构性就业矛盾”。对职业院校学生来说,正面临着从“找工作”到“谋职业”的难题,亟待弥补“后劲不足”的缺憾。 如何破解难题?最近,江苏师范大学教育科学学院教授陈鹏“盯”上了刚刚发布的《职业教育专业简介》。“职教专业的调整和完善值得研究,有很多有价值的信息,比如说其中提到的‘职业面向’。” 据了解,新版《职业教育...
光明日报记者 晋浩天
党的二十大报告指出,要“健全终身职业技能培训制度,推动解决结构性就业矛盾”。对职业院校学生来说,正面临着从“找工作”到“谋职业”的难题,亟待弥补“后劲不足”的缺憾。
如何破解难题?最近,江苏师范大学教育科学学院教授陈鹏“盯”上了刚刚发布的《职业教育专业简介》。“职教专业的调整和完善值得研究,有很多有价值的信息,比如说其中提到的‘职业面向’。”
据了解,新版《职业教育专业简介》(下称《简介》),覆盖19个专业大类、97个专业类的1349个专业。其中,最显著的变化,便是原“就业面向”调整为“职业面向”,更加明确本专业对应的职业、岗位群或技术领域。
2021年6月7日,浙江省湖州市清泉职业高中学生在考试前喊出“必胜”口号,信心满满。谭云俸摄/光明图片
调整:解决专业供给和产业需求之间的矛盾
“这是一个很重要的信号。此举超越了以往就业导向的培养定位,淡化了学生就业的功利性,进一步凸显了职业教育的类型定位,回归了职业的本质诉求。”陈鹏表示,无论是升学还是就业,职业教育都应以职业需要为面向,结合职业分类、职业标准、职业发展需求设置各专业人才培养方案、专业课程体系、教学实践环节等教育教学全过程,引导专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接。
在中国教育科学研究院职业与继续教育研究所副研究员赵晶晶看来,旧版专业目录已不能很好适应经济社会发展需求,也不能很好解决发展中遇到的新问题。她说:“旧版专业目录无法做到与产业发展快速同步。当前,科技创新层出不穷,新兴产业迭代迅速,稳定性的专业供给和动态性的产业需求之间,逐渐产生了不易调和的矛盾。”
陈鹏赞同这一说法。他认为,在新一代信息技术引领下的数字化经济,影响着各行业、各职业、各岗位,旧版《职业教育专业简介》尚未能及时迎合教育大数据、绿色经济、数字经济等的发展需要,有必要进行系统化升级和数字化改造。
“同时,旧版简介‘职业导向性’不明显。”陈鹏认为,旧版简介,还是“就业导向”市场背景下的产物,无论是高职还是中职,长期以来都被赋予“就业导向”的教育,以适应就业市场而不是职业岗位需要为基本指向,不利于职业教育培养适岗、爱岗的专业型人才。
职业教育发展需要更加稳定和高质量的就业。赵晶晶指出,从国际经验看,青年就业问题核心不是市场的承载能力,而是实体经济发展与教育体系之间能否形成有力支撑。“这就要求,职业教育专业设置要有顺应产业转型升级和周期调整的基本能力,实现职教毕业生从‘能就业’到‘就好业’的转变。”
“就业解决温饱问题,职业成就美好人生。这意味着,职校毕业生开始从谋生转向对美好生活的追求。”陈鹏认为。
2021年6月25日,河北省唐山市丰南区职教中心电弧焊专业学生在进行焊接实训。李秀清摄/光明图片
改变:倒逼专业核心课程模块化建设与实践
从“找工作”到“谋职业”,将会改变什么?
“在明晰本专业对应的职业、岗位群或技术领域的基础上,可以更大程度规避产业发展不确定性带来的挑战,以‘职业面向’的灵活性和准确性特征,应对技术、政策、环境等偶然因素对就业稳定性的强力冲击。”赵晶晶强调。
陈鹏则认为,调整后的专业将更加关注职业岗位需求,引领职业教育人才培养一系列变革,以典型工作任务的模块化能力诉求建构“培养目标”和“主要专业能力”,进而倒逼专业核心课程与实习实训环节的模块化建设与实践,并指向职业资格证书和职业技能等级证书的认定,强化专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,实现职业教育教学全过程与产业、职业、岗位的深度匹配与衔接。
“专业是连接职业教育和经济发展的核心变量。”赵晶晶表示,“职业面向”的专业调整,一方面更加有利于人力资源的深度开发,强调职业属性和专门技能,能够更好、更直接地适应产业发展新变化,有效拓宽职业发展空间和发展渠道。另一方面,数字技术有广阔的服务空间,可以更加准确开展劳动力需求预测和超前规划,实现职业和专业有效对接、及时调整。
据介绍,新版《简介》立足增强职业教育适应性,更新了课程体系,增列了实习场景、接续专业、职业类证书等,有利于提高职业教育专业适配产业升级的响应速度,为学校制定人才培养方案提供遵循、为学生报考职业院校及继续深造提供指导、为校企合作提供依据、为用人单位录用毕业生提供参考。
2021年10月15日,在第一届中华职业教育非遗创新大赛上,两名职校学生展示获奖作品“传统手工服饰技艺制作的坤包”。傅新春摄/光明图片
落实:尽快出台职业教育国家专业教学标准
顶层设计已出,关键看落实。
“合理的专业设置调整和优化之后,还需要在制度建设等方面做出调整,形成合力,以更加完善的政策体系作支撑。”赵晶晶表示,职业教育面对的是动态、多层次的复杂经济体,仅凭教育部门一家之力很难准确把握产业发展的“脉搏”,更无法实现专业、职业和产业的准确对接,须在明确各方权责的基础上,形成政产学有效沟通和多元协商机制。
河北工业职业技术大学总督学池云霞指出,从国家层面来说,要尽快出台职业教育国家专业教学标准、实训条件建设标准、岗位实习标准等,使国家职业教育标准体系更加完善。从省级层面来说,要结合区域经济特点和职业教育改革发展需要,加快本省职业教育教学标准建设。从学校层面来说,要处理好《简介》的统一性与学校办学特色的关系,《简介》只是为专业指出了共性、划定了底线,特色是学校核心竞争力的主导因素,学校要在满足基本条件的基础上,在实践中特色发展。以职业本科大学为例,下一步的工作重点,应是以新版《简介》为指引,全面修订职业本科专业的人才培养方案,更加科学地探索职业本科专业人才培养模式。
“要建立健全以‘职业导向’为核心理念的专业认证标准体系。”陈鹏表示,处于探索阶段的职业教育专业认证体系,应在积极借鉴工程教育专业认证和师范类专业认证经验的基础上,强化职业导向,依据行业岗位典型职业任务需要提取职业能力清单,形成毕业要求,凝练培养目标,进而优化核心课程体系建设,持续改进人才培养全过程,推进职业教育高质量发展。
《光明日报》( 2022年10月25日 13版)
特别声明:本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿,并不意味着赞同其观点或者证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题,请作者在两周内速来函联系。
Notice: The articles / pictures and other manuscripts that this website notes as the source of manuscripts from other media are reprinted manuscripts, which does not mean that they agree with their views or confirm the authenticity of their contents. If the reprinted manuscript involves copyright and other issues, please contact the author by letter within two weeks.