江西旅游商贸职业学院党委委员刘仁有：职业教育数字化要把握三个“用”

教育数字化要坚持应用为王，这是大家的共识。“应用为王”关键在用，就职业教育而言，重点要把握好三个“用”。

■坚定推进国家教育数字化战略行动

教育数字化要坚持应用为王，这是大家的共识。“应用为王”关键在用，就职业教育而言，重点要把握好三个“用”。

一是坚持“适用”原则，抢抓职业教育数字化的新机遇。数字化是职业教育的必然趋势，也是职业教育现代化的重要内容。抢抓职业教育数字化发展机遇，不能违背规律、脱离现实，也不能背离趋势。

要适应职业教育规律。职业教育数字化不能简单地套用行业产业数字化的经验范式，而应遵循职业教育和技术技能人才成长规律，选择适合采用数字化的电子信息、土木工程、装备制造等专业领域，适合运用数字化的实训、实验、实习等环节，适合开展数字化试点的地区，适合打造数字化样板的职业院校。一方面继续巩固职业教育信息化成果，另一方面积极拓展新的职业教育数字化教育教学应用场景，用数字化推进职业教育教学变革持续深入。

要适应内涵建设需要。我们必须认识到，加快职业教育数字化是加快治理体系和治理能力现代化的关键举措，是推动高质量发展的必由之路，也是促进人的全面发展和社会进步的必然选择。要将数字化技术从简单的技术工具转变成重构职业教育生态的系统理念，通过数字化思维，聚焦重点、疏通堵点、破解难点，加快构建现代高质量职业教育体系，不断提升我国职业教育的适应性。

要适应未来发展趋势。可以预见，新一代数字技术将渗透到经济发展和社会生活各方面，引发链式突破，推动经济社会各领域加速数字化跃升，人们的生产方式、生活方式以及学习方式都将发生深刻变化。职业教育数字化必须顺势而为、借势而起、造势而进、乘势而上，适应行业和产业数字化转型的趋势，积极服务未来的中高端产业和产业中高端。

二是紧盯“实用”目标，培育职业教育数字化的新动能。职业教育是实用主义教育的典型类型，具有明显的实用性特征。推进职业教育数字化，必须紧扣实用目标，培养更优的人才、服务更多的对象、实现更科学的评价。

要培养更优的人才。职业教育数字化不能脱离服务技术技能人才成长成才的使命担当。坚持产教融合、校企合作，完善政府引导、市场参与的职业教育数字化资源开发机制，建立健全职业教育数字化资源和服务的准入机制、退出机制、知识产权保护机制和利益分配机制。调动参与各方的积极性，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局，激发数字化资源升级和持续更新的内生动力，持续增加资源总量、提高资源质量，促进教育链、创新链与产业链、人才链的深度融合。

要服务更多的对象。职业教育数字化理应坚持开放共享理念，深入研究探索跨职业院校、跨省域、跨教育类型、跨国跨洲的优质数字资源共建共享共用模式。引导职业院校等资源富集主体从自建自用的封闭思维，转向“我建他用、他建我用”的开放思维，试着让更多学校、更多省份的学习者应用己方资源，让职业院校真正成为职业教育数字化资源的提供者、使用者、受益者。

要实现更科学的评价。职业教育数字化需要在评价手段上寻求突破，充分利用 、大数据等数字化技术，探索更科学、更先进的手段、方法和工具。通过数字化技术升级，扩大社会公众的知情权、参与权与评价权，强化社会公众的话语权。通过对海量数据的专业化分析处理，助力因地制宜、因时施策，驱动职业教育数字化水平整体提升，赋能职业教育现代高质量发展体系构建。

三是采取“管用”的方法，明确职业教育数字化新举措。推进职业教育数字化的思路、策略和保障等必须务实管用。思路上要分步实施。推进职业教育数字化，必须清醒认识到“教育数据化只有进行时没有完成时”的客观事实，做好“打持久战”的准备。策略上要汇聚联通。推进职业教育数字化，必须围绕条件硬化、应用优化、质量强化的目标，牵住资源汇聚、数据联通的“牛鼻子”，通过升级平台、拓展资源、完善机制等具体抓手，丰富资源供给，建立更完善的国家、省、校三级互补的优质专业与课程资源共建共享体系；打破数据壁垒，按照“一数一源”的要求，完成职业教育数据库联通，完成与全国教师库、学生信息等平台数据的对接。保障上要安全可靠。推动职业教育数字化，要遵循“分级管理、分级负责、自主防护”的原则，人防、技防、物防三措并举，形成合力。压实安全责任，提高人员素养，定期开展网络和数字化安全专项培训，确保职业教育数字化安全。

（作者系江西旅游商贸职业学院党委委员、财务处处长）

作者：刘仁有