“豆果”创客空间 成就孩子未来软实力

　　未来社会需要的不仅仅是会考试的孩子，更需要具有合作意识和创新实践能力的高素质人才。

　　近日，一群小学生走进优酷网参观视频服务平台，在专业人士手把手地指导下，学习了智能机器人编程的相关知识。有机会走出教室、身临其境地学习，原来他们是来自中国儿童中心“豆果”创客空间之快乐编程项目的小学员，年龄大多在9~12岁之间。

　　为何创办儿童创客教育

　　中国儿童中心着手筹备创办儿童创客教育项目始于2014年初。谈到为什么要做儿童创客教育，项目发起人、中国儿童中心综合培训部部长徐红在接受中国妇女报·中华女性网记者采访时说，“一些孩子并不笨，却不会与人沟通，不懂得融合，不善表达，这与传统的教育模式是分不开的。要想改变这种现状，就要培养孩子敢于提出问题、动手实践、协作解决、快乐分享等能力和品质，打造以孩子作为参与者为核心的自主学习平台。在这方面，学校教育目前还会受到种种限制，这恰好为校外教育提供了广阔的空间”。

　　“豆果”创客空间经过两年的筹备，于今年1月起陆续在小鲁班、创意电子、3D打印、彩云衣社、Yummy饭团、快乐编程、未来之城设计7个项目中迎来了第一批小学员。

　　创客空间之所以被取名为“豆果”，意为播撒种子，鼓励孩子通过亲手实践的学习方式，将自己的想法变成现实，在学习中收获果实，实现自我认识、自我成长。

　　木工坊成就“小鲁班”

　　在小鲁班木工工作坊，记者看到一些树墩、木板、操作台、尺子、刨子、切割锯，还有孩子们的工作服……这里俨然是一个木工厂。

　　在这里，不仅要学习如何使用工具，如何测量、切割、打磨木材原料，还要学会怎样绘制、搭建、拼接等木工基础知识。之后，孩子们便可以根据自己的喜好，展开自主设计与制作。一个学期下来，通常能完成四五件作品。

　　“豆果”创客空间采取的是一种全新的教育模式。由老师下达任务，即给出一个范围，诸如制作家用小吊牌或桌子、椅子；同时还有一个要求，即任务要由团队来完成。小组自由组合共同商讨做什么、如何设计、采用哪种颜色、花纹等。然后共同制作工作计划和任务卡，明确每个人在小组中的角色、安排进度；根据任务卡的内容一步步开展实践活动，直至创造性地完成小组作品；最后，还要向大家介绍和展示作品。

　　孩子们设计制作的家用小吊牌、风铃形状各异、五花八门，其中一杰作——龙椅，更是令老师们大开眼界。从设计造型、画图、测量、切割木头、打磨，直至组装成一把不仅形似还有使用功能的龙椅，可谓匠心独运。

　　“在整个制作过程中，孩子们的观察力、想象力、创造力、发现和解决问题的能力、沟通能力、表达能力都得到了发展，与以往单纯的课堂学习大不相同。” 徐红说。

　　打造跨学科自主学习平台

　　“豆果”创客教育项目从课程入手，以课程为载体，突出了跨学科的融合模式。

　　彩云衣社活动坊每次活动都会精心设计一个主题，有中国古代服饰之花千骨、宫廷服饰之中国唐装、卡通服饰之迪士尼公主等等，启发孩子在相应的主题下展开想象，自己画服装设计图，自主选取彩纸、废旧衣物、薄纱、蕾丝、棉布、无纺布等为材料，剪裁、缝制出成品。当一件件成品穿在小模特身上时，自豪和成就感洋溢在了孩子们的脸上。

　　在yummy饭团项目课程中，孩子们动手制作出卡酷动物曲奇饼干、甜甜圈、纸杯蛋糕、美味披萨、月饼。在成为“老”糕点师之后，孩子们摇身一变成了建筑师：设计姜饼屋模型，建一个姜饼大House，带有花园、围栏，还可以和圣诞老人做朋友。

　　“未来之城小小工程师工作坊”原本是青少年国际竞赛与交流中心的一个大赛项目，源自美国的“Future City”大赛，中国儿童中心与之合作后，把它复制成了一个项目课程。

　　在启发式教学环境中，孩子想象着、述说着自己心中未来城市的样子，在最初的讨论环节，他们有过意见不一致，甚至出现了矛盾和争吵。一下子让这些独生子女适应分工合作、求同存异并不是一件容易的事情。不过，小小设计师们在亲身实践了调查研究、头脑风暴、做计划、实施测试、分享反思等整个流程之后，也逐渐学会了客观看待和评价自己与他人，并最终走向一致。

　　徐红说，孩子们设计“未来之城”的过程，也是很好的学习过程。比如，涉及农业问题，他们要了解种子、种植、水、灌溉等农业方面的知识；涉及交通问题，要了解包括机械、能源、道路、车辆等方面的知识；涉及医疗问题，就要了解相关的医学知识、生物学知识、食品和营养健康方面的知识……为此，孩子们必须查阅大量资料，带着问题学习，并享受这个过程。

　　显然，老师更多地是把学习的主动权交给孩子，让孩子自己做主，只是在孩子们具体操作中给予必要的指导，更多时充当的是导师的角色。当孩子们通过自己和团队的努力，拿出解决方案时，别提多开心了！

　　参加过“未来之城”项目的小学员兴奋地告诉记者：“有趣极了，只要肯动脑、动手、动嘴，还有各种挑战等着我们去完成。在设计中，我看到了自己的潜力，更加自信了。”

　　将创新作为一种习惯

　　未来社会需要的不仅仅是会考试的孩子，更需要具有合作意识和创新实践能力的高素质人才。

　　“豆果”创客教育项目本着生活即教育的原则设计课程，孩子动手操作的内容都与生活相关，为他们提供了种种创意的机会和实践的平台。

　　经过近两年的摸索与实践，豆果创客逐步建立了以空间为基点，以课程为核心的创客教育生态系统——

　　提供一站式服务：使学生、家长和以公立学校为主的各类教育机构都有机会享受课程、讲座、沙龙、活动、海外游学等内容。

　　建立一批实践基地：采用“请进来”和“走出去”的方式，建立双向互动的活动基地，使孩子们有机会走进优酷网、宜家家居店，走进清华大学创客空间，走进北京师范大学和首都师范大学相关的实习基地，走进NGO组织、企业等机构，通过“大手拉小手”，让不同的场所与技术发挥作用，拓宽孩子的视野。

　　“豆果”创客已经并且正在做的是积累一个人才智库：不断汇聚国内外专家资源，为“豆果”创客成长共同体补充新鲜血液，为社会输送和培养更多创客教育导师，使更多孩子受益；倡导一个地球村，实现其公益性。随着互联网+的发展，设计线上线下相结合的远程教育课程，让二三线城市的孩子、边远贫困山区的孩子“同上一堂课”，共享优质教育资源，体现教育的公平性。

　　中国儿童中心创办的“豆果”创客，通过将生活情景融入教育，将文化与技术融入创造，在孩子幼小的心灵埋下“创客”种子，激发他们创造的热情，不断培养他们综合运用多个学科知识的能力，为他们成为未来创新人才打下坚实的基础。最终，使孩子习惯于在做中学、在学中做，自己动手实现一个个奇思妙想。

　　创新，将成为孩子们未来的生活方式。